学習指導要領 体つくり（次の年次以降）

「体つくり運動　次の年次以降の目標」

次の年次以降では、体を動かす楽しさや心地よさを味わい、体つくり運動の（　　）を理解するとともに、実生活に役立てること、生涯にわたって運動を豊かに継続するための課題に取り組み、考えたことを他者に伝えること及び体つくり運動に主体的に取り組むとともに、協力、参画、共生などの意欲を育み、健康・安全を確保することができるようにする。

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「体つくり運動　次の年次以降の目標」

次の年次以降では、体を動かす楽しさや心地よさを味わい、体つくり運動の行い方を理解するとともに、実生活に役立てること、生涯にわたって運動を（　　）ための課題に取り組み、考えたことを他者に伝えること及び体つくり運動に主体的に取り組むとともに、協力、参画、共生などの意欲を育み、健康・安全を確保することができるようにする。

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「入学年次の次の年次以降　知識及び運動」

次の運動を通して，体を動かす楽しさや心地よさを味わい，体つくり運動の行い方，（　　），実生活への取り入れ方などを理解するとともに，自己の体力や生活に応じた継続的な運動の計画を立て，実生活に役立てること。

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「入学年次の次の年次以降　知識及び運動」

次の運動を通して，体を動かす楽しさや心地よさを味わい，体つくり運動の行い方，体力の構成要素，実生活への取り入れ方などを理解するとともに，自己の（　　や　　）に応じた継続的な運動の計画を立て，実生活に役立てること。

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「次の年次以降　知識」

体つくり運動の行い方では，自己のねらいに応じて，（　　）を得るための適切な運動の行い方があることを理解できるようにする。運動を組み立てる際には，自己のねらいに応じて，適切な運動の種類，強度，量（時間，回数，距離など），頻度（１週間の実施回数）の原則などがあることについても理解できるようにする。

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「次の年次以降　知識」

体つくり運動の行い方では，自己のねらいに応じて，効果的な成果を得るための適切な運動の行い方があることを理解できるようにする。運動を組み立てる際には，自己のねらいに応じて，適切な運動の（　　），強度，量（時間，回数，距離など），頻度（１週間の実施回数）の原則などがあることについても理解できるようにする。

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「次の年次以降　知識」

体つくり運動の行い方では，自己のねらいに応じて，効果的な成果を得るための適切な運動の行い方があることを理解できるようにする。運動を組み立てる際には，自己のねらいに応じて，適切な運動の種類，（　　），量（時間，回数，距離など），頻度（１週間の実施回数）の原則などがあることについても理解できるようにする。

(a)  

「次の年次以降　知識」

体つくり運動の行い方では，自己のねらいに応じて，効果的な成果を得るための適切な運動の行い方があることを理解できるようにする。運動を組み立てる際には，自己のねらいに応じて，適切な運動の種類，強度，（　　）（時間，回数，距離など），頻度（１週間の実施回数）の原則などがあることについても理解できるようにする。

(a)  

「次の年次以降　知識」

体つくり運動の行い方では，自己のねらいに応じて，効果的な成果を得るための適切な運動の行い方があることを理解できるようにする。運動を組み立てる際には，自己のねらいに応じて，適切な運動の種類，強度，量（時間，回数，距離など），（　　）（１週間の実施回数）の原則などがあることについても理解できるようにする。

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「次の年次以降　知識」

体力の構成要素では，体力の構成要素として筋力，（　　）、持久力（全身持久力，筋持久力），調整力（平衡性，巧緻性，敏捷性），柔軟性があり，それらが健康に生活するための体力と運動を行うための体力に密接に関係していることを理解できるようにする。

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