Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін багалау мақсаты

1. кері байланыс ұсыну

2. бағдарлама мазмұнын бақылау

3. болжау және сұрыптау

4. оқытудағы қиындықтарды анықтау

5. стандарттарды орындау

Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі:

1. Тұлғааралық қатынастар

2. Ұқсастық бойынша пайымдау

3. Әлеуметтік тәртіпті қолдау

Адамгершілік тәрбиесі – бұл

4. моральдық қасиетер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс-тұрыс дағдалары мен әдеттерін қалыптастыру процесі

1. адамгершілік идеалын құру

2. адамгершілік сапасын қалыптастыру процесі

3. моральдық принциптер жүйесімен таныстыру

5. мораль туралы білімдерді беру процесі

А.С .Макаренко педагогикалық процессті қарастырды:

4. оқудан тыс уақытындағы оқу-тәрбие процесіне қатынасушылардың өзіндік әрекеттерін

1. тәрбиемен оқытудың бірлігі ретінде

2. оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелік функцияларынын бірлігі ретінде

3. оқушылардың өз-ара әрекеттесу сипаты ретінде

5. оның даму жағдайы ретінде

Тұлғаның интуитвті-эмоциональды, субъективті діни тәжірибесі . . . дүниеге көзқарасына қатысты болады:

2. Үйреншіктігіне

4. дәстүрлілігіне.

5. қалыптаспағанына

Білім беру мен мәдениеттің байланысы:

2. Мәдениет адамға білім берудің алғы шарты мен нәтижесі ретінде қатысады.

1. Ұлттық мәдени орталықтарды құру.

3. Білім берудің үздіксіздік сипаты.

4. Педагогикалық процестің екі жақты сипаты.

5. Мәдени ескерткіштерді сақтау және қалпына келтіру.

Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымын ерекшеленеді

1. өз білімін жетілдіру

3. есте сақтау және білім

4. күрделілікке деген сүйіспеншілік

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

4. алынған мәліметтердің мәнін анықтау

1. оқушыларға қосымша тапсырмалар тарату

2. оқушының келесі даму бағытын айқындау

3. қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

5. оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

Оқытудың жеке заңдылықтары.

1. Гносеологиялық

4. Жалпы дидактикалық.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсет

5. бағалау сипатын өзгерту

1. бағалау кестесінің ауысуы

2. уақыттың тапшылығы

3. оқу үдерісінің қарқыны

4. модерация үдерісінде

Әдістемелік жұмыс :

)Педагогикалық кадрлардың идеялық, ғылыми-теориялық, кәсіби, мәдени, әдістемелік деңгейін көтеру бойынша ұжымдық, топтық, жеке- дара жүйелік жұмыстардан құрылған күрделі шығармашылық.

Оқушылардың білімге іскерлік дағдысын қалыптастыру.

Мектептік тәрбие жұмысын жақсарту.

Ғылыми-практикалық конференциялар өткізу

Мектеп әкімшілігінің жұмысын бағалау.

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

4. күрделікке деген сүйіспеншілік

1. есте сақтау және білім

3. ерте симболдық белсенділік

5. өз білімін жетілдіру

Педагогика пәні бұл –

4. Мақсатқа бағытталған оқу тәрбие процесі.

1. Белсенді түрде іс-әрекет жасайды.

2. Тар мағынада сабақ беру.

3. Кең мағынада сабақ беру.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан нейінгі кезен

1. Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мүғалімдердің сұхбат жүргізуі

2. Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларынвзара келісіп аруы

3. Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

4. жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

5. Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін жасауы

Білім алуда қандай бағалау аса пайдалы

5. дұрыс жауап жоқ

Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал

1. «жанама тәжірибе»

4. «жалған ұстаным»

Проблемалық оқыту мәні:

4. Оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру.

1. Оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін зерттеу

2. Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару.

3. Оқушылар алдына проблемалар қою.

5. Оқытуда қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.

Педагогикалық кеңестің мәжілісінде қарастырылмайтын мәселелер:

4. Мұғалімнің қосымша оқыған жұмысы (репиторлық) .

1. Педагогикалық озық тәжірибені тарату.

2. Жаңа педагогикалық технологияны ендіру.

3. Әдістемелік ұйымдардың жұмысы.

5. Тәрбие жұмысының тиімділігін арттыру проблемалары.

Білім беру – бұл:

5. Қоғамның нақты әлеуметтік-экономикалық жағдайында дамуға, өзін іс жүзінде көрсетуге және өзіне-өзі көз жеткізуге қабілетті тұлғаның физикалық және рухани сапаларын қалыптастыру.

1. Кәсіби іс-әрекетке маманды теориялық даярлау.

2. Мектепте баланы оқыту мен тәрбиелеу процесін қамтамасыз ететін нормативті құжаттардың жүйесі.

3. Білім беру мекемелерінің оқу процесіне қазіргі білім беру технологияларын белсенді ендіру

4. Білім беру мекемелеріндегі демократияландыру және ізгілендіру процесі.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

1. Оқу сапасын арттыру

2. Стандарттарды жетілдіру

3. Ішкі мониторинг жүргізу

4. Стандартты тапсырмаларды орындау

5. Авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

1. Бағалау сипатын өзгерту

2. Сұраныстар негізінде

3. Бағалау кестесінің ауысыу

4. Уақыттың тапшылығы

5. Модерация үдерісінде

Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы тиісті қарым-қатынасты орнатуға бағытталған принцип:

3. бала тұлғасына, оған саналы талаппен сәйкесетене сыйластығы.

1. тәрбиеленушілінің өзіндік әрекетінің және инициативасының дамуымен педагогикалық басқарудың сәйкестік принципі.

2. балаларды ұжымда оқыту мен тәрбиелеу принципі.

4. адамға жағымды тірек принципі.

5. тәрбиенің гуманизациясы.

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем

2. тыңдалым дағдысы

3. зерттеу дағдысы

5. әлеуметтік жағдайы

Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі

5. Оқушының білімін, идеясын дамытуға ықал ететін міндеттер қояды

1. Оқушының жеке көзқарасын құрметтеп, қате болса да өзгеріссіз қабылдайды

2. Оқушының білімінкен гөрі, тәжірибелік дағдыларын дамытатын міндеттер қояды

3. Оқушыға пән бойынша өз бетімен орындай алатын тапсырмалар береді

4. Оқушылар тапсырманы орындауына сәйкес бағалану керек деп есептейді

Оқытушының кәсіптік өзін-өзі тәрбиелеуі - бұл:

3. жеке басының кәсіби маңызды қасиеттерін дамыту бойынша саналы жұмыс

1. қызметті ынталандыру.

2. дамуға қажеттілік.

4. мұғалімнің міндеті.

5. шығармашылық қызмет тәжірибесі.

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер

5. экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

1. марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету

2. оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы

3. грант және академиялық қабілеттің болуы

4. сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты

4. зерттеу өзектілігі

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

2. басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

1. қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

3. жоспарлауға кеп жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

4. олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

5. олар ерте жасынан бастап сөйпей, оқи моне жаза бастайды

Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі:

1. кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру (концультация), кәсіби диагностика, кәсіби бейімділік

2. кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, құқықтық ұйымдастырушылық жұмыс

3. кәсіби диагностика, кәсіптік оқыту, еңбек тәрбиесі

4. кәсіби кеңес беру, кәсіпті таңдау, ағарту, өздігінен білім алу

5. кәсіби бағдар, кәсіби біліктілік

Дарынды талантты балларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

1. Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді

2. Оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі өздерінің оқуын реттей алады

3. Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін ,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

4. Ақпаратты біліп,есте сақтап қана қоймай оны пайдалана алады

5. Қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

Мектептегі білім беру мазмұнын аныктайтын негізгі құжаттар

1. Оқулықтар, оқу жоспары, оқу бағдарламасы

2. Газет журнал және басқа да баспасөз беттері

3. Әдістемелік оқулықтар

4. Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

4. Мұғалім зерттеудежинақталған біліммен педагогикалық қауыммен бөліседі

1. Зерттеу жүргізуші тоты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

2. Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

3. Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

5. Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз:

2. Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

1. Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды

3. Бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды

4. Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

5. Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

Жобалық қызмет технологиясының мәні студенттің жеке басына, авторитарлық, бұйрық педагогикасын мүлдем жоққа шығаруға бағытталған;

3. оның жеке мүдделері мен мақсаттарына сай жүргізу;

1. студент модульмен жұмыс істеу процесінде оқу-жаттығудың нақты мақсаттарына толығымен дербес қол жеткізеді;

2. студенттің мақсатқа сай қызметі арқылы оқытуды

4. тұрақты параметр-оқыту нәтижесі, ал оқыту шарттары -ауыспалы;

5. тұрақты параметр-бұл оқу жағдайы, ал оқу нәтижесі –айнымалы.

Оқушылардың метатнымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты

4. Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілдері

1. Мұғалімнің қарым-қатынасы

2. Мұғалімнің теориялық білімі

3. Мұғалімнің тұлғалық қабілеті

5. Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

4. бағалау сипатын өзгерту

1. модерация үдерісінде

2. сұраныстар негізінде

3. бағалау кестесінің ауысуы

5. уақыттың тапшылығы

Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері болып табылады:

1. Оқушыларға сүйіспеншілік, педагогикалық процесті жүйелі жүргізу, педагогикалық құбылыстарға талдау жасай білу, педагогикалық ойлаудың қалыптасуы, қарым-қатынас жасай алуы, ұжымшылдық, шығармашылық.

2. Оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру білігі, ынтымақтастық қарым-қатынасы.

3. Мұғалімнің зерде мәдениеті, шығармашылық іс-әрекеті.

4. Оқушымен ынтымақтастық қарым-қатынасы, жеке жұмысы.

5. Мұғалім еңбегінің әлеуметтік мәнінің болуы, адамгершілік сапасы.

101-200

Authored by шолпан Карменбаева

Other

1st - 5th Grade

Used 7+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View
Student View

100 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Оқушыларда «өзіндік мақсаты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай)

1. Алаңдау

2. Ойлану

3. Ағын

4. Түсіну

5. Зерігу

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Оқу үшін бағалаудың мақсаты Бір дұрыс жауапты таңдаңыз

2. Табысқа жетуге бағыт беру

1. пәндік бағытқа бөлу

3. баға қойып , нәтижені тіркеу

4. пәнге бейімділігін тексеру

5. білім деңгейін анықтау

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

4. оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

1. оқушының жауабын критериге сәйкестендіру

2. оқушының сұраққа жауабын тыңдау

3. оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

4. оқу үшін бағалау

1. оқытуды бағалау

2. сараланған бағалау

3. жылдық бағалау

5. тұрақты бағалау

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгіле

3. Ұқсастық бойынша пайымдауы

1. Зерделілігі

2. Шығармашылығы

4. Саналылығы

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Оқытуда қолданылатын әдіс тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

3. оқу үшін бағалау

1. қорытынды бағалау

2. оқуды бағалау

4. жылдық бағалау

5. аралық бағалау

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Аффект ұғымын анықтайды

5. Ұзақ уақытқа созылатын, шектен тыс реакция

1. Қысқа уақытқа созылатын эмоционалды реакция

2. Қысқа уақытқа созылатын, қатты өтетін жағымды эмоционалды реакция

3. Адамдардың тәртіпсіз, истерикалық, ұнамсыз өздері бақылай алмайтын сезімдері

4. Қысқа уақытқа созылатын, қатты өтетін реакция

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Microsoft

or continue with

Facebook

Apple

Others

By signing up, you agree to our Terms of Service & Privacy Policy

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

95 questions

서울대 + 1A 5-6

Quiz

•

1st Grade

100 questions

Soal Pilihan Ganda Kelas 4 SD

Quiz

•

4th Grade

100 questions

Test từ vựng N3 tuần 6 ( Từ láy chương 3 - phó từ chương 6 )

Quiz

•

1st Grade

101 questions

Disney 100 kviz

Quiz

•

2nd Grade

100 questions

Lịch Sử 11 HK1

Quiz

•

1st Grade

100 questions

BAHASA BALI KELAS1

Quiz

•

1st Grade

100 questions

तर्कसंग्रहः

Quiz

•

1st Grade

100 questions

4-H Clover Bowl: 4H Section

Quiz

•

4th Grade

Popular Resources on Wayground

10 questions

Safety Day 2026 – Student Review

Quiz

•

9th Grade

21 questions

Continents and Oceans

Quiz

•

6th Grade

20 questions

Parts of Speech

Quiz

•

5th Grade

16 questions

Subject & Predicate

Quiz

•

5th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

12 questions

Map Skills

Quiz

•

3rd Grade

22 questions

Continents and Oceans

Quiz

•

5th Grade

15 questions

Rounding Decimals

Quiz

•

5th Grade

Discover more resources for Other

20 questions

Parts of Speech

Quiz

•

5th Grade

16 questions

Subject & Predicate

Quiz

•

5th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

22 questions

Continents and Oceans

Quiz

•

5th Grade

12 questions

Map Skills

Quiz

•

3rd Grade

15 questions

Rounding Decimals

Quiz

•

5th Grade

10 questions

Columbus Day and Indigenous People's Day

Interactive video

•

5th - 8th Grade

100 questions

100 multiplication facts

Quiz

•

3rd Grade