T3:多元評量

T3:多元評量

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33 Qs

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T3:多元評量

T3:多元評量

Assessment

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Education

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信中 丁

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33 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

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張老師一直感到在班級經營和多元評量技巧方面有所不足,他很希望透過各種進修活動以提升自己在這些方面的能力。他所需要的這些專業知能屬於「教師知識」中的哪一種?

課程知識

自我知識

教學知識

背景知識

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

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依據「國民中小學教學正常化實施要點」規定,下列哪項不是辦理評量正常化的作為?

學校應訂定實施學生成績評量之規範

督導教師實施紙筆多元評量

學生成績評量不得於課間或中午休息時間辦理

督導教師依據課程計畫之教學目標與進度命題

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

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下列哪些對於多元評量的觀點較為適切?甲、每個教學單元宜設計多種評量方式來了解學生的學習表現;乙、由於強調多元評量精神,故教學評量應避免使用紙筆測驗;丙、多元評量是主觀的評量,無法提供對學生學習客觀的資訊;丁、評量應該要能切合教學目標,並選擇適切的方式進行評量

甲乙

甲丁

乙丙

丙丁

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

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「重理解的課程設計」(Understanding by Design)由美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提出。其主要的三大核心為何?

學習者中心、多面向理解、多元評量

大概念、主要問題、次要問題

有效設計教材、組織教學內容、多元學習活動

課前準備、課中練習、課後應用

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

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我國十二年國教的首要目標是?

核心素養

校本課程

統整課程

多元評量

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

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根據奧蘇貝爾(D. Ausubel)的意義學習論(meaningful learning theory),教師使學生產生有意義的學習的優先任務為何?

分析並掌握學生的先備知識

教材選取自學生的生活經驗

讓學生進行分組合作學習

設計多元評量的學習單。

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

45 sec • 1 pt

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美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提出「重視理解的課程設計 Understanding by Design」簡稱 UbD ,採三段式課程設計,其三階段設計做法如何?

從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量→設計學習活動

從目標訂定核心概念與問題→設計學習活動→實務理解導向的多元評量

設計學習活動→實務理解導向的多元評量→從目標訂定核心概念與問題

設計學習活動→從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量

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