張老師一直感到在班級經營和多元評量技巧方面有所不足,他很希望透過各種進修活動以提升自己在這些方面的能力。他所需要的這些專業知能屬於「教師知識」中的哪一種?
T3:多元評量

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信中 丁
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33 questions
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
課程知識
自我知識
教學知識
背景知識
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
依據「國民中小學教學正常化實施要點」規定,下列哪項不是辦理評量正常化的作為?
學校應訂定實施學生成績評量之規範
督導教師實施紙筆多元評量
學生成績評量不得於課間或中午休息時間辦理
督導教師依據課程計畫之教學目標與進度命題
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 1 pt
下列哪些對於多元評量的觀點較為適切?甲、每個教學單元宜設計多種評量方式來了解學生的學習表現;乙、由於強調多元評量精神,故教學評量應避免使用紙筆測驗;丙、多元評量是主觀的評量,無法提供對學生學習客觀的資訊;丁、評量應該要能切合教學目標,並選擇適切的方式進行評量
甲乙
甲丁
乙丙
丙丁
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
「重理解的課程設計」(Understanding by Design)由美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提出。其主要的三大核心為何?
學習者中心、多面向理解、多元評量
大概念、主要問題、次要問題
有效設計教材、組織教學內容、多元學習活動
課前準備、課中練習、課後應用
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
我國十二年國教的首要目標是?
核心素養
校本課程
統整課程
多元評量
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
根據奧蘇貝爾(D. Ausubel)的意義學習論(meaningful learning theory),教師使學生產生有意義的學習的優先任務為何?
分析並掌握學生的先備知識
教材選取自學生的生活經驗
讓學生進行分組合作學習
設計多元評量的學習單。
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
45 sec • 1 pt
美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提出「重視理解的課程設計 Understanding by Design」簡稱 UbD ,採三段式課程設計,其三階段設計做法如何?
從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量→設計學習活動
從目標訂定核心概念與問題→設計學習活動→實務理解導向的多元評量
設計學習活動→實務理解導向的多元評量→從目標訂定核心概念與問題
設計學習活動→從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量
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