КВАЛ. МЕТОДИКА

«Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

• кері байланысты толық қамтамасыз ету

• Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

• Ойлау  қабілетінің жылдамдығы 

«Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз.  Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған.

• ойлау қабілетінің жылдамдығы

• Оқушымен бірге критерийлерді талдау, . кері байланысты толық қамтамасыз ету, . сыныптасын және өзін өзі бағалау, сұрақтың тиімді қойылуы

• алынған мәліметтердің интерпретациясы

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы 

• ұқсастық бойынша пайымдау

• Алынған мәліметтердің мәнін анықтау

• оқушымен бірге критерий талдау

Иерахия авторы

• Фриман

• Абрахаам Маслоу

• Шульман

Кумулятивтік әңгіме барысында байқалатын жайлар:

•         айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе береді;

•   әңгіме білім алмасу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайды;

  идеяқайталанадыжәнежасалынады,бірақүнемімұқиятбағаланабермейді.

• Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау 

Қадағалау

• балалардың қалай оқитынын түсінуі

• Оқушының сұраққа жауабын тыңдау

• танымдық даму

Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы

• зерттеушілік

• жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді 

• оқу ортасын құру

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

• Кері байланыс

• өзгелерді оқыту

• өзгелерді оқыту

Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі

• кумулятивті

• зерттеушілік 

• әңгіме-дебат

Оқушыларға оқуға  бейімділік   және білім, дағдыларын дамытуға  мұғалімнің  қолайлы жағдай қалыптастыры:

• Оқу  ортасын  құру

• уәж

• дамытушылық