普通教師的困境

融合教育的定義通常包含四大面向，下列何者錯誤？

• (A)系統獨立：普通班教師能獨立完成教學工作

• (B)同儕接納：身障生和一般生共同學習成長

• (C)個別差異：配合學生個別差異做調整

• (D)教育均等：對所有學生都能完全接納

下列哪一項是融合教育的要素?

• (A) 將年齡大的障礙學生安置在年齡較小的班級

• (B) 犧牲一般學生的教育去照顧障礙學生

• (C) 另外安排特殊生午餐時間而與同班同學分開

• (D) 學生透過不同的教育目標一起學習

下列何者非為推動融合教育的重要原則?

• (A) 特殊學生能進入普通教育現場並享受公平教育機

• (B) 特殊學生能參與普通教育現場並產生良好互動

• (C) 特殊學生能參與普通教育現場並受特殊照顧

• (D) 特殊學生能參與普通教育現場並達到進步目的

融合教育對於身心障礙兒童而言，可以幫助他們增進哪一方面的能力?

• A)生活自理能力。

• B)人際互動能力。

• (C)知識學習能力。

• (D)感覺統合能力。

小銘是三年級的全盲學生，剛從啟明學校轉來普通學校，學業表現與普通班上的同儕相較屬中上程度。小銘在定向行動和盲用電腦的使用上已有基礎。為了協助小銘更適應融合情境中的學習，下列哪一項較需列為教學上的優先考量？

• (A)點字與學業學習的輔導

• (B)生活管理與社會技巧的輔導

• (C)雙視點字圖書與擴視機使用的輔導

• (D)學校定向行動與輔助科技應用的輔導

小華是四年級的身心障礙學生，自然課與普通班學生一起上課。當班級在進行海洋生物教學後，同學們需繳交一篇書面報告，而小華需畫出生活中常見的三種海洋生物。 這是屬於下列哪一種課程調整?

• (A)學習內容

• (B)學習歷程

• (C)學習環境

• (D)學習評量