QUIZ TRM 1

Las nociones básicas corresponden a:

• Esquema corporal

• Comparación

• Espacio-temporal

• Conjuntos-Cantidad

• Seriación

"El combate contra el fracaso escolar en

Matemáticas debe empezar, de forma

preventiva, en estos niveles (PRE-ESCOLARES), y no

desaprovechar el inmenso regalo que supone la

curiosidad infantil"

• Verdadero

• Falso

El concepto de cardinalidad corresponde a:

• NÚMERO DE ELEMENTOS DE UN CONJUNTO.

• CARÁCTERES DE UN ESPACIO.

• CANTIDAD DE COSAS EN UN NÚMERO.

• TODAS LAS ANTERIORES.

Un conjunto es equivalente cuando:

• Todos los elementos son iguales en espacio.

• Posee igual cardinalidad, ya que está en correspondencia uno a uno.

• La cantidad equivale a todos los elementos correspondientes.

¿Cuáles son algunos indicadores para desarrollar la noción intuitiva de cantidad?

• Ninguno

• Todos

• Menos que...

• Allá lejos...

AÚN CUANDO NO SEPAN LEER NI ESCRIBIR, LOS Y LAS NIÑO/AS, PUEDEN AGRUPAR, NOMINAR ELEMENTOS, SUB-AGRUPAR.

• VERDADERO

• FALSO

Los procesos a la base de los aprendizajes matemáticos corresponden a:

• Conocimiento

• Percepción

• Conceptos

• Lenguaje

• Clasificación

La noción lógico matemática de clasificación corresponde a:

• Armar grupos con elementos que se encuentren en el ambiente.

• Juntar cosas.

• Actividad esencialmente humana. Ordenar diversos elementos, utilizando un criterio común.

• Todas las anteriores.

Algunas características de la seriación son:

• Ordenar elementos.

• Se necesitan tres elementos iguales en lo cualitativo con diferencias constantes en lo cuantitativo.

• Se basa en la comparación

• Necesita de material concreto para realizarce.

Según investigaciones, la actividad registrada a nivel cerebral del desarrollo de aprendizajes matemáticos se encuentra asociada a:

• Lóbulo occipital y temporal

• Corteza pre-frontal y lóbulo parietal.

• Hemisferio izquierdo.

• Todas las anteriores.