201-300

Университеттегі оқу процесінің функцияларына жатқызылмайды:

• 5. ақпараттық
• 1. білім беру
• 2. тәрбие
• 3. дамытушы
• 4. кәсіби

Тұлғаның интуитвті-эмоциональды, субъективті діни тәжірибесі . . . дүниеге көзқарасына қатысты болады:

• 3. дінилігіне.
• 1. ғылыми
• 2. Үйреншіктігіне
• 4. дәстүрлілігіне.
• 5. Қалыптаспағанына

Білім мазмұнын анықтаңыз - бұл келесі мәселені шешуді білдіреді:

• 1. нені үйрету керек.
• 2. Қанша үйрету керек.
• 3. қалай оқыту керек.
• 4. неге үйрету керек.
• 5. ненің көмегі арқылы үйрету керек.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретциясы

• 3. Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
• 1. Қажеттікке сәйкес қосымша ресурс даярлау
• 2. Оқушының келесі даму бағытын айқындау
• 4. Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
• 5. Оқушыларға қосымша тапсырмалар тарату

Аффект ұғымын анықтайды

• 5. Ұзақ уақытқа созылатын, шектен тыс реакция
• 1. Қысқа уақытқа созылатын эмоционалды реакция
• 2. Қысқа уақытқа созылатын, қатты өтетін жағымды эмоционалды реакция
• 3. Адамдардың тәртіпсіз, истерикалық, ұнамсыз өздері бақылай алмайтын сезімдері
• 4. Қысқа уақытқа созылатын, қатты өтетін реакция

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

• 5. оқу сапасын арттыру
• 1. авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
• 2. стандарттарды жетілдіру
• 3. стандартты тапсырмаларды орындау
• 4. ішкі мониторинг жүргізу

Ынталандыруды өзгертуге бағытталған реакциялардың өзгерістері сипатталатын теориялар:

• 2. Бихевиористтік.
• 1. Когнитивтік.
• 3. Ассоциативті.
• 4. Прагматизмі.
• 5. Іс-әректтік.

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз

• 3. Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
• 1. Мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі
• 2. Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі
• 4. Қандай сынып пен «бақылаудағы үш оқушы» назарға алынатынын шешуі
• 5. Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

Дүниетанымның компоненттері:

• 2. Интеллектілік, эмоционалдық, практикалық-әрекеттік компоненттер.
• 1. Қоғамдық, мемлекеттік, ұлттық компоненттер.
• 3. Бақылаушылық, бақарушылық, орындаушылық, жасампаздық.
• 4. Әлеуметтік, психологиялық, педагогикалық.
• 5. Тәрбиелеушілік, дамытушылық, қалыптастырушылық компоненттер.

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

• 2. Табысқа жетуге бағыт беру
• 1. Білім деңгейін анықтау
• 3. Пәнге бейімділігін тексеру
• 4. Баға қойып нәтижесін тексеру
• 5. Пәндік бағытқа бөлу