Repaso Tema 12 Metodología

¿Qué dos objetivos debe conseguir el profesor/entrenador para alcanzar la máxima eficacia en la enseñanza?

• Conseguir el máximo tiempo posible de participación del alumno y conseguir un clima de relaciones en el aula positivo.

• Conseguir el máximo rendimiento físico del alumno y conseguir un clima de disciplina en el aula estricto.

• Conseguir el máximo nivel de conocimientos teóricos del alumno y conseguir un clima de colaboración en el aula cooperativo.

• Conseguir el máximo grado de satisfacción personal del alumno y conseguir un clima de diversión en el aula lúdico.

Nombra los principios de la organización eficaz.

• Conseguir la máxima asistencia de los alumnos, posibilitar un adecuado control en la clase, la organización de la clase debe ser flexible según las circunstancias, la organización debe favorecer el liderazgo del profesor, la organización debe estar basada en el currículo y la organización debe ser planteada de forma variada.

• Conseguir la máxima participación individual, posibilitar un adecuado clima en la clase, la organización de la clase debe ser coherente con los objetivos que pretendemos alcanzar, la organización debe favorecer la autonomía del alumno, la organización debe estar adaptada al nivel de los alumnos y la organización debe ser planteada de forma motivante.

• Conseguir la máxima implicación de los padres, posibilitar un adecuado feedback en la clase, la organización de la clase debe ser innovadora y creativa, la organización debe favorecer el trabajo en equipo del alumnado, la organización debe estar orientada a las competencias clave y la organización debe ser planteada de forma lógica.

• Conseguir la máxima calidad de los recursos, posibilitar un adecuado ambiente en la clase, la organización de la clase debe ser sencilla y clara, la organización debe favorecer el aprendizaje significativo del alumnado, la organización debe estar ajustada a los ritmos de aprendizaje y la organización debe ser planteada de forma secuencial.

¿Qué dos momentos se diferencian en la organización del grupo en el espacio?

• la formación inicial y la evaluación y corrección del grupo en la pista.

• la formación inicial y la motivación y dinamización del grupo en la pista.

• la formación inicial y la evolución y distribución del grupo por la pista.

• la formación inicial y la coordinación y comunicación del grupo en la pista.

¿Qué tres tipos de disposiciones iniciales existen?

• Formal, semiformal y libre.

• Formal, informal y libre.

• Formal, semiformal e informal.

• Formal, libre e individual.

El tipo de organización del grupo en “circuito” consiste en...

• Varios ejercicios iguales que se realizan en forma secuencial en las diferentes postas o estaciones, un alumno en cada estación y los alumnos repiten el mismo ejercicio.

• Varios ejercicios diferentes que se realizan en forma aleatoria en las diferentes postas o estaciones, varios alumnos en cada estación y los alumnos eligen el ejercicio que quieren hacer.

• Varios ejercicios iguales que se realizan en forma simultánea en las diferentes postas o estaciones, varios alumnos en cada estación y los alumnos cambian de ejercicio cuando terminan.

• Varios ejercicios diferentes que se realizan en forma simultánea en las diferentes postas o estaciones, varios alumnos en cada estación y los alumnos pasan por todos los ejercicios.

¿Qué son los “recorridos”?

• Una forma de organización del grupo que consiste en realizar varios ejercicios diferentes en forma simultánea en las diferentes postas o estaciones, con varios alumnos en cada estación y que pasan por todos los ejercicios.

• Una forma de organización del grupo que consiste en realizar un solo ejercicio en forma secuencial en las diferentes postas o estaciones, con un alumno en cada estación y que repiten el mismo ejercicio.

• Una forma de organización del grupo que consiste en realizar varios ejercicios diferentes en forma secuencial en las diferentes postas o estaciones, con varios alumnos en cada estación y que siguen un orden determinado.

• Una forma de organización del grupo que consiste en realizar varios ejercicios iguales en forma simultánea en las diferentes postas o estaciones, con varios alumnos en cada estación y que cambian de ejercicio cuando terminan.

¿Qué tipos de ejecución existen?

• Simultánea, alternativa y consecutiva.

• Simultánea, individual y colectiva.

• Simultánea, continua e intermitente.

• Simultánea, directa e indirecta.

¿Qué son los “ambientes de aprendizaje”?

• Espacios transformados que invitan a ser utilizados para un fin concreto, organizando el espacio y los materiales para construir un ambiente en el que el aprendizaje surja espontáneamente.

• Espacios naturales que invitan a ser explorados para un fin diverso, aprovechando el espacio y los materiales para construir un ambiente en el que el aprendizaje sea incidental.

• Espacios artificiales que invitan a ser manipulados para un fin específico, modificando el espacio y los materiales para construir un ambiente en el que el aprendizaje sea dirigido.

• Espacios neutros que invitan a ser compartidos para un fin común, respetando el espacio y los materiales para construir un ambiente en el que el aprendizaje sea cooperativo.

La organización es geométrica pero se organizan de forma autónoma (fila, hilera, círculo,...). Ejemplo: ¡¡colocaros en fila!!, ¡¡sentaros en círculo!!. No se les dice el orden ni el lugar que debe ocupar cada uno.

• Disposición inicial formal.

• Disposición inicial semiformal.

• Disposición inicial libre.

• Disposición inicial alternativa.

Nuestro objetivo debe ser alcanzar la máxima eficacia en la enseñanza, alcanzando estos dos objetivos básicos:

• Conseguir el máximo tiempo posible de participación del alumno (Tiempo de Práctica Motriz).• Alcanzar el máximo nivel de feedback proporcionado, para que todos nuestros alumnos ejecuten las acciones técnica de forma perfecta.

• Verdadero

• Falso