peda 3 jumat 28 apprl

Perhatian sub-sub materi tentang zakat berikut!

(1) Pengertian zakat

(2) Dasar hukum zakat

(3) Macam-macam zakat

(4) Syarat dan rukun zakat

(5) Mustahiq zakat

(6) Tata cara berzakat

(7) Hikmah zakat

Susunan materi ajar yang sesuai dengan struktur pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif adalah ....

• (4), (3), (6), (7)

• (3), (2), (4), (1)

• (2), (5), (7), (6)

• (1), (2), (3), (4)

• (5), (2), (7), (4

Perhatian sub-sub materi tentang zakat berikut!

(1) Pengertian zakat

(2) Dasar hukum zakat

(3) Macam-macam zakat

(4) Syarat dan rukun zakat

(5) Mustahiq zakat

(6) Tata cara berzakat

(7) Hikmah zakat

Susunan materi ajar yang sesuai dengan struktur pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif adalah ....

• (2), (5), (7), (6)

• (4), (3), (6), (7)

• (3), (2), (4), (1)

• (2), (5), (7), (6)

• (1), (2), (3), (4

Dalam pembelajaran berdasarkan pendekatan saintifik, menanya merupakan rangkian kegiatan pembelajaran yang sangat penting. Cara yang tepat perlu dilakukan guru agar muncul keberanian siswa untuk bertanya adalah ....

• memfokuskan pada siswa tertentu untuk menanya

  sesekali guru

• memberi reward bagi yang mau bertany

• memberi kesempatan siswa bertanya dengan menulis pertanyaan pada kartu tanya yang telah disediakan guru

• menyampaikan penjelasan yang tidak tepat sehingga siswa memberi bantahan/sangkalan

  membuat kelompok-kelompok diskusi

Menurut Piaget, peserta didik usia 12-18 tahun termasuk ke dalam tahap operasional formal yang sudah mampu berpikir secara deduktif dan induktif. Strategi pembelajaran yang kurang tepat digunakan guru pada usia tersebut adalah ....

• B pembelajaran ekspositori

• pembelajaran berbasis masalah

• Inquiry

• Discovery

• Pembelajaran berbasis project

Pada satu sesi pembelajaran, guru PAI menginginkan adanya kesamaan pendapat dalam satu kelas pada permasalahan yang didiskusikan. Model pembelajaran yang tepat digunakan guru adalah ....

• picture and picture

• jigsaw

• snowballing

   

• The Power Of Two

• example non example

Guru PAI hendak membelajarkan materi pokok “tata krama, sopan santun, dan rasa malu”. Strategi yang tepat agar siswa dapat kemampuan berfikir inovatif adalah ....

• siswa berdiskusi dalam kelompok membahas tata memiliki sikap tata krama, sopan santun, dan rasa malu

• siswa mengkaji lebih dalam terkait pokok bahasan dengan menggali dari berbagai sumber yang relevan

• siswa menyusun naskah skenario sosio drama tentang tata krama, sopan santun, rasa malu di bawah bimbingan guru

  siswa melakukan wawancara dengan masyarakat tentang manfaat bertatakrama, sopan santun dan memiliki rasa malu dalam pergaulan

• siswa membuat peta konsep tentang pengertian, dalil, dan cara menerapkan tata krama, sopan santuan dan rasa malu dalam pergaulan

Guru PAI hendak membelajarkan materi tentang “hijrah Rasulullah ke Yatsrib” dari KD “memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah”. Rumusan IPK yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir kritis berkaitan dengan KD tersebut adalah ....

• memahami sebab-sebab Rasulullah hijrah ke Yatsrib

• Rasulullah ke Yatsrib

  menganalisis usaha-usaha Rasulullah dalam memajukan kota Yatsrib

   

• menganalisis dipilihnya Yatsrib sebagai kota tujuan hijrah Rasulullah

  menjelaskan prosesi hijrah

• menjelaskan prosesi hijrah Rasulullah ke Yatsrib

• menganalisis pengertian hijrah

TPACK merupakan sebuah kerangka kerja yang mendesain model pembelajaran baru yang menggabungkan beberapa aspek utama, yaitu ….

• Teknologi, pedagogi, dan materi pengetahuan (ontologis)

• Metodologi, didaktik dan desain pembelajaran

• Stimulus dan respon

  Proses dan tujuan akhir Pendidikan

• Stimulus dan respon

  Proses dan tujuan akhir Pendidikan

• Strategi pembelajaran dan hasil belajar

Setelah membuka pelajaran, guru mendorong siswa mengemukakan pengetahuan awalnya tentang materi yang dibahas. Selanjutnya siswa mengkomunikasikan dan mengilustrasikan pemahamannya tentang konsep tersebut. Berikutnya siswa diberi kesempatan untuk menyelidiki dan menemukan konsep melalui pengumpulan, pengorganisasian, dan penginterprestasian data dalam suatu kegiatan yang telah dirancang guru, dan hasilnya dipresentasikan dalam kegiatan diskusi kelas. Guru memberi penguatan.

Narasi tersebut menggambarkan pembelajaran berdasarkan teori ....

• Behavioristik

• Humanistik

• Konstruktivistik

• Kognitif

• Sosial

Pada masa pandemi Guru PAI membelajarkan materi waris melalui Google Meet. Langkah pertama yang dilakukan adalah dengan menayangkan PPt. berisi konsep waris, dasar hukum waris, sebab-sebab mewarisi, dan hikmah penerapan waris sesuai syariah. Langkah selanjutnya guru memanfaatkan aplikasi KALKULATOR WARIS yang didownload melalui Playstore untuk menghitung pembagian warisan. Di akhir pembelajaran guru memberi tugas menghitung bagian waris dan hasilnya dikirim melalui link Google Form.

Kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru ....

• B belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena aplikasi yang digunakan bukan karya guru sendiri

• sudah sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena memanfaatkan berbagai teknologi yang tersedia

• belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena pembelajaran masih berfokus pada konten, bukan pada proses

• belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena masih terdapat langkah pembelajaran yang tidak tepat

  sudah sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena dapat membuat peserta didik terlibat langsung dalam pembelajaran

• belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena masih terdapat langkah pembelajaran yang tidak tepat