ՀՊՉ-3

Ո՞ր տողի բայերն են կիրառվում առաջին կարգի բարդության առաջադրանքներ կազմելիս

• արտագրել, հաշվել, սահմանել, ճանաչել, անվանել, օրինակով առաջնորդվել

• տեղեկույթը վերլուծել, համադրել, ամփոփել, կռահել, հաշվարկել, բացատրել, դասակարգել

• կառուցել, արտածել, հիմնավորել, մի քանի արժանահավատ պատասխաններ ունենալ

• ընտրությունը հիմնավորել, փորձ նախագծել, արժևորել, որոշում կայացնել

Ո՞րն է ավելորդ. 

   Առարկայի չափորոշիչը ներառում է ուսումնական առարկայի (դասընթացի)

• ուսուցման նպատակը՝ ըստ կրթական աստիճանների

• առարկայական չափորոշչի ձևավորման սկզբունքները

• առարկայի (դասընթացի) ընդհանուր բնութագիրը

• բովանդակության կառուցման հիմնական սկզբունքները

Հանրակրթական տարրական, հիմնական և միջնակարգ ծրագրերի սովորողների ուսումնառության ակնկալվող վերջնարդյունքները նկարագրում են, թե հանրակրթական հիմնական ծրագրերի կրթական աստիճանների ավարտին սովորողը ինչ պիտի 

• Իմանա

• Իմանա, կարողանա անել և պատկերացնի

• Իմանա,հասկանա և ձևավորի

• Իմանա, կարողանա անել և հասկանա

1. Հանրակրթության պետական չափորոշիչը հաստատվում է ..

• Հայաստանի Հանրապետության կառավարության կողմից:

• Հայաստանի Հանրապետության կրթության պետական կառավարման լիազոր մարմնի կողմից:

2.  Չափորոշչով սահմանվում են հանրակրթության հիմնական ծրագրերի բովանդակության հետևյալ բաղադրիչները՝

• գիտելիք, հմտություն, դիրքորոշում, արժեքային բաղադրիչ

• գիտելիք

• հմտություն

• դիրքորոշում, արժեքային բաղադրիչ

Հանրակրթական ծրագրերի բովանդակությունը կազմող ուսումնական բնագավառ չէ

• հայոց լեզու և գրականություն

• արվեստ և արհեստ

• բնագիտությույն

• բնագիտություն, տեղեկատվական հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ, ճարտարագիտություն, մաթեմատիկա (ԲՏՃՄ

Ինչպիսի՞ գնահատում եք իրականացնում, երբ ուզում եք պարզել, թե նախատեսվող թեմայի վերաբերյալ սովորողներն ինչ նախնական գիտելիքներ ունեն: 

• ձևավորող գնահատում

• հայտորոշիչ գնահատում

• ամփոփիչ գնահատում

• միավորային գնահատում

Նշվածներից ո՞րն է ձևավորող գնահատման նպատակ:

 

• բացահայտել յուրաքանչյուր սովորողի ձեռքբերումները, դժվարությունները, բացթողումները՝ ուսուցման գործընթացը բարելավելու համար

• ուսուցման փուլի ավարտին արձանագրել սովորողի և ողջ դասարանի առաջադիմության մակարդակը և ներկայացնել հաշվետվություն

• ամրագրել ուսուցման փուլի արդյունքները

• գնահատել 10-միավորային սանդղակի բնութագրիչներին համապատասխան և բարելավել ուսումնառության արդյունքները

Ի՞նչ հաճախությամբ է իրականացվում ձևավորող գնահատումը: 

• ամեն դասի երկրորդ կեսին

• յուրաքանչյուր թեմայի ավարտին

• ուսուցման և ուսումնառության ողջ ընթացքում

• շաբաթը մեկ անգամ

Նշեք գնահատման տեսակների ճիշտ հաջորդականությունը *

• հայտորոշիչ գնահատում-ձևավորող գնահատում-ամփոփիչ գնահատում

• ձևավորող գնահատում-հայտորոշիչ գնահատում-ամփոփիչ գնահատում

• ամփոփիչգնահատում-ձևավորողգնահատում-հայտորոշիչգնահատում