Мбж рк2

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафораның негізгі идеясы:

• оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

• оқушысыз критерийлерді талдау

• болжау және сұрыптау

• өз білімін жетілдіру

• кері байланыс ұсыну

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз:

• болжау және сұрыптау.

• оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту.

• оқушымен бірге критерийлерді талдау.

• өз білімін жетілдіру.

• кері байланыс ұсыну.

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңінде ұсынылады:

• жалпы зерттеу жаттығулар.

• арифметикалық амалды жаттығулар.

• логикалық есептер.

• практикалық тапсырмалар.

• мазмұнды есептер.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамы:

• Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құру.

• Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтау.

• Қызығушылықты арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларды тандау.

• Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыруға міндеттеме алу.

• Белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау.

Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі:

• Зерттеушілік әңгіме.

• Диалог.

• Дәріс-әңгіме.

• Пікірлесу.

• Сұхбат.

Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме:

• Зерттеушілік әңгіме.

• Диалог.

• Дәріс-әңгіме.

• Пікірлесу.

• Сұқбат.

Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:

• оқушыға бағдарланған.

• зерттеушілік.

• критерийге сәйкес.

• формативті.

• жалпы білімділік.

Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:

• сыртқы уәж.

• ішкі уәж.

• мотивация.

• еңбек.

• зорлау.

Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады:

• Шоғырлану.

• Жетілдіру.

• Дамыту.

• Пысықтау.

• Ойлау.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты:

• Креативтілік

• Зерттеушілік

• Компетенттілік

• Сындарлық

• Тапқырлық