Đánh giá GD

Kiểm tra là

• quá trình thu thập thông tin về kết quả học tập của người khác bằng nhiều hình thức, công cụ, kĩ thuật khác nhau.
• hoạt động chỉ sự so sánh kết quả học tập ghi nhận được qua kiểm tra với nhứng tiêu chuẩn, tiêu chí nhất định
• đưa ra kết luận (định lượng hoặc định tính) về mức độ đạt được so với mục tiêu, yêu cầu cần đạt.
• một cách đo lường theo một phương pháp và công cụ xác định nhằm thu thập thông tin về điểm số để lượng hóa cái cần đo.
• Pluto

Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về chức năng đánh giá trong giáo dục?

• Xác nhận kết quả của người học
• Hỗ trợ hoạt động học tập cho người học .
• Điều chỉnh hoạt động giảng dạy của người dạy.
• Thực hiện các mục tiêu đặt ra của giáo dục.
• Pluto

Theo quan điểm đánh giá nào sau đây thì cộng đồng, các tổ chức xã hội được tham gia vào quá trình đánh giá kết quả học tập của người học?

• Đánh giá vì học tập
• Đánh giá là học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá là xác nhận kết quả học tập.

Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng với định hướng đổi mới về giáo dục theo hướng phát triển năng lực người học?

• Chú trọng đánh giá khả năng vận dụng kiến thức đã học vào những tình huống cụ thể.
• Căn cứ đánh giá là các yêu cầu cần đạt về năng lực chung và năng lực đặc thù được quy định trong chương trình giáo dục.
• Đa dạng hóa các công cụ đánh giá, kết hợp việc đánh giá của GV với tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS.
• Chú trọng đánh giá kết quả học tập sau mỗi giai đoạn học tập để xác nhận và phân loại người học.

Phát biểu nào sau đây đúng về đánh giá định kì trong đánh giá kết quả giáo dục người học?

• Cung cấp kịp thời thông tin phản hồi cho giáo viên và học sinh để điều chỉnh hoạt động dạy và học.
• Chẩn đoán hoặc đo kiến thức và kĩ năng hiện tại của học sinh nhằm dự báo hoặc tiên đoán những bài học hoặc chương trình học tiếp theo phù hợp.
• Đánh giá thành quả học tập và giáo dục sau một giai đoạn học tập, xác định thành tích, xếp loại học sinh và đưa ra kết luận giáo dục cuối cùng.
• Phát hiện, tìm ra những thiếu sót, những yếu tố ảnh hưởng không tốt đến kết quả học tập, rèn luyện của học sinh để có những giải pháp hỗ trợ kịp thời.

Phương pháp đánh giá nào sau đây phù hợp nhất việc giáo viên thu nhận các thông tin một cách nhanh chóng về kết quả học tập người học?

• Phương pháp hỏi - đáp.
• Phương pháp kiểm tra viết.
• Phương pháp đánh giá qua sản phẩm.
• Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập.

Để đảm bảo tính công bằng, khi đánh giá cần phải quan tâm tới yêu cầu nào sau đây?

• Đánh giá phải tạo điều kiện cho tất cả học sinh có cơ hội như nhau để thể hiện kết quả học tập không có sự phân biệt và thiên vị khi đánh giá.
• Đánh giá phải phản ánh được chính xác kết quả học tập, trên cơ sở đối chiếu với mục tiêu, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của người đánh giá.
• Đánh giá phải bao quát được các mặt, các khía cạnh cần đánh giá theo yêu cầu, mục tiêu giáo dục, đặc biệt là các mục tiêu về năng lực - mục tiêu phức hợp.
• Đánh giá phải được công bố kết quả kết quả kịp thời, khéo léo tạo yếu tố tâm lí tích cực, động viên học sinh vươn lên, thúc đẩy mặt tốt, hạn chế mặt tiêu cực.

Phát biểu nào sau đây đúng về đánh giá phẩm chất học sinh?

• Đánh giá phẩm chất là đánh giá khả năng HS vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống.
• Tiêu chí đánh giá phẩm chất chất dựa theo việc người học có đạt được hay không một nội dung đã được học.
• Để đánh giá phẩm chất, GV có thể đánh giá thông qua hành vi đạo đức trong ứng xử hoặc thông qua các hành động học tập của học sinh.
• Đánh giá phẩm chất thường diễn ra ở những thời điểm nhất định trong quá trình dạy học, thường là giữa học kì và cuối học kì.

Sử dụng đa dạng các hình thức, phương pháp và công cụ kiểm tra, đánh giá trong giáo dục để đảm bảo yếu tố nào sau đây?

• Tính giá trị và tin cậy
• Độ tin cậy và hệ thống
• Tính toàn diện và tính linh hoạt
• Tính thường xuyên và hệ thống.

Phát biểu nào sau đây đúng với triết lí "Đánh giá vì học tập"?

• căn cứ đánh giá là điểm số và dùng để so sánh, phân loại giữa các HS với nhau
• GV phát hiện sự tiến bộ và khó khăn trong học tập của HS nhằm điều chỉnh việc dạy và học.
• Người học tự phát triển sự tiến bộ và khó khăn trong học tập của mình để tự điều chỉnh việc học.
• Nhà trường và GV giữ vai trò chủ đạo trong quá trình đánh giá kết quả học tập và GD của người học.