Desde el punto de vista del desarrollo general del niño, el lenguaje cumple importantes funciones:

Es el principal medio de comunicación. Es instrumento estructurante del pensamiento y de la acción.

Actúa como factor regulador de la conducta. Es un medio de acceder a la información y a la cultura.

Supone un medio de identificación con iguales.

Las habilidades comunicativas son los pilares sobre los que…

construyen su interacción social, al tiempo que estimulan el juego y la cooperación

¿El alumnado que presenta patrones desordenados del lenguaje y de la comunicación manifestará?

una alteración y restricción tanto en su interacción social como en el aprendizaje

manifestará una conducta agresiva.

¿Qué funciones prioritarias desempeña el lenguaje dentro del aula?

Es un instrumento fundamental en el proceso de representación de ideas, así como en la comprensión de todo el discurso pedagógico. Permite a los alumnos una adecuada participación en las distintas actividades que tienen lugar en el aula por medio de la discusión en grupos o el aprendizaje cooperativo. Facilita las interacciones sociales con profesorado y compañeros.

Favorece la aparición de funciones como imaginar, describir, explicar, etc. Condiciona el acceso a la lectoescritura y, como consecuencia, a la comprensión de los textos curriculares. Posibilita una adecuada planificación, control y guía de la conducta.

Se utiliza como mediador en aquellas tareas que requieran la solución de problemas, ofreciendo aclaraciones o explicaciones que facilitan la comprensión del alumnado. Es básico para integrar la nueva información con los esquemas de conocimiento exis_x0002_tentes, y por lo tanto para activar la capacidad de recordar. Permite al niño o la niña expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a las demás personas, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas.

¿Cómo interactúan las bases orgánicas que intervienen en la adquisición del lenguaje?

de forma compleja y simultánea para dar lugar a esta capacidad del lenguaje

Dentro de las bases orgánicas que influyen en la adquisición del lenguaje. ¿Qué son las Bases neurofisiológicas?

Zonas de la corteza cerebral del hemisferio izquierdo, sensoriales y motoras (Wernicke y Broca) y zonas colindantes. Procesos centrales y periféricos para la codificación y decodificación lingüística

Sensaciones y percepciones auditivas, visuales, táctiles, olfativas, gustativas, así como percepciones propiocéptivas y cinestésicas para la captación e interpretación de los estímulos externos. La audición resulta imprescindible para captar el lenguaje del entorno y aprenderlo, mientras que las demás percepciones llenan de contenido las palabras oídas.

Aparato respiratorio, fonatorio, articulatorio, reso_x0002_nador y su funcionalidad para producir el habla.

Desarrollo de las funciones mentales básicas implicadas en el desarrollo del lenguaje

Dentro de las bases orgánicas que influyen en la adquisición del lenguaje. ¿Qué son las Bases sensoriales?

Sensaciones y percepciones auditivas, visuales, táctiles, olfativas, gustativas, así como percepciones propiocéptivas y cinestésicas para la captación e interpretación de los estímulos externos. La audición resulta imprescindible para captar el lenguaje del entorno y aprenderlo, mientras que las demás percepciones llenan de contenido las palabras oídas.

Zonas de la corteza cerebral del hemisferio izquierdo, sensoriales y motoras (Wernicke y Broca) y zonas colindantes. Procesos centrales y periféricos para la codificación y decodificación lingüística

Aparato respiratorio, fonatorio, articulatorio, reso_x0002_nador y su funcionalidad para producir el habla.

Desarrollo de las funciones mentales básicas implicadas en el desarrollo del lenguaje

Dentro de las bases orgánicas que influyen en la adquisición del lenguaje. ¿Qué son las Bases anatómicas y funcionales?

Aparato respiratorio, fonatorio, articulatorio, reso_x0002_nador y su funcionalidad para producir el habla.

Zonas de la corteza cerebral del hemisferio izquierdo, sensoriales y motoras (Wernicke y Broca) y zonas colindantes. Procesos centrales y periféricos para la codificación y decodificación lingüística

Sensaciones y percepciones auditivas, visuales, táctiles, olfativas, gustativas, así como percepciones propiocéptivas y cinestésicas para la captación e interpretación de los estímulos externos. La audición resulta imprescindible para captar el lenguaje del entorno y aprenderlo, mientras que las demás percepciones llenan de contenido las palabras oídas.

Desarrollo de las funciones mentales básicas implicadas en el desarrollo del lenguaje

Dentro de las bases orgánicas que influyen en la adquisición del lenguaje. ¿Qué es el desarrollo cognitivo?

Desarrollo de las funciones mentales básicas implicadas en el desarrollo del lenguaje

Zonas de la corteza cerebral del hemisferio izquierdo, sensoriales y motoras (Wernicke y Broca) y zonas colindantes. Procesos centrales y periféricos para la codificación y decodificación lingüística

Sensaciones y percepciones auditivas, visuales, táctiles, olfativas, gustativas, así como percepciones propiocéptivas y cinestésicas para la captación e interpretación de los estímulos externos. La audición resulta imprescindible para captar el lenguaje del entorno y aprenderlo, mientras que las demás percepciones llenan de contenido las palabras oídas.

Aparato respiratorio, fonatorio, articulatorio, reso_x0002_nador y su funcionalidad para producir el habla.

Dentro de las bases orgánicas que influyen en la adquisición del lenguaje. ¿Qué es el desarrollo afectivo, emocional y social?

El desarrollo de la comunicación y posterior_x0002_mente del lenguaje, se hace sobre una base afectiva que crea vínculos de relación entre el niño y los adultos relevantes de su entorno

El medio propicia la estimulación exterior y regula los intercambios entre el niño y el adulto como forma de aprendizaje, a través del feed-back correctivo. el desarrollo de la comunicación y posteriormente del lenguaje, se hace sobre una base afectiva que crea vínculos de relación entre el niño y los adultos relevantes de su entorno. Es un proceso en el que ambas partes son activas y, es en la estimulación mutua en la que se basa su desarrollo. Si esta relación afectiva y comunicativa no se da en ese periodo del desarrollo, podría presentar dificultades para desarrollar la comunicación y el lenguaje

Aparato respiratorio, fonatorio, articulatorio, reso_x0002_nador y su funcionalidad para producir el habla.

Desarrollo de las funciones mentales básicas implicadas en el desarrollo del lenguaje

Dentro de las bases orgánicas que influyen en la adquisición del lenguaje. ¿Qué son las incluencias del medio?

El medio propicia la estimulación exterior y regula los intercambios entre el niño y el adulto como forma de aprendizaje, a través del feed-back correctivo. el desarrollo de la comunicación y posteriormente del lenguaje, se hace sobre una base afectiva que crea vínculos de relación entre el niño y los adultos relevantes de su entorno. Es un proceso en el que ambas partes son activas y, es en la estimulación mutua en la que se basa su desarrollo. Si esta relación afectiva y comunicativa no se da en ese periodo del desarrollo, podría presentar dificultades para desarrollar la comunicación y el lenguaje

El desarrollo de la comunicación y posterior_x0002_mente del lenguaje, se hace sobre una base afectiva que crea vínculos de relación entre el niño y los adultos relevantes de su entorno

Aparato respiratorio, fonatorio, articulatorio, reso_x0002_nador y su funcionalidad para producir el habla.

Desarrollo de las funciones mentales básicas implicadas en el desarrollo del lenguaje

¿El estudio del lenguaje tanto normal como patológico se realiza a partir de?

tres grandes aspectos que lo componen: forma, contenido y uso, sinónimos de fonología, morfología, sintaxis, semántica y pragmática

dos grandes grupos: forma, contenido y uso, semántica

dos grandes grupos: sinónimos de fonología y morfología

¿Cómo definimos "hablar" y qué se necesita para hacerlo?

expresar a través de mecanismos físicos y fisiológicos todos los procesos de len_x0002_guaje interior (léxico-semánticos, morfológicos-sintácticos, fonológicos y pragmáticos).

necesitamos de un flujo de aire en la espiración que al pasar por las cuerdas vocales, las hace vibrar y producir el sonido, las posiciones y movimientos de los órganos de la articulación (labios, mandíbula, lengua, paladar)

la forma en que se emite el aire (oral o nasal), y, como resuena en las cavidades orales y nasales

¿A qué consideramos trastornos del habla?

a aquellas dificultades para la articulación o para la pro_x0002_ducción clara y fluida, que restan inteligibilidad a la expresión oral.

dificultades para expresar sonidos

no la concideramos de ninguna manera

¿Trastornos de la articulación?

Dislalia (evolutivas, orgánicas, funcional). Disglosias (labiales, mandibulares, dentales, linguales, palatales y nasales). Disartria

¿Trastornos que afectan a la fluidez verbal?

Dislalia (evolutivas, orgánicas, funcional). Disglosias (labiales, mandibulares, dentales, linguales, palatales y nasales). Disartria

¿Trastornos en la alteración de la voz?

Dislalia (evolutivas, orgánicas, funcional). Disglosias (labiales, mandibulares, dentales, linguales, palatales y nasales). Disartria

¿Cómo se entiende la articulación?

movilización coordinada de un relevante número de músculos, nervios y órganos para conseguir sonidos del habla.

¿El alcanzar la madurez articulatoria impide que pueda aparecer dificultades en el punto de articulación?

no impide que después de esa edad puedan aparecer dificultades en el punto de articulación, en la regularidad de la emisión o sobre la coordinación del conjunto del aparato neuromuscular que regula la emisión

si lo impide, ya que, ha madurado.

Pascual (1998) ¿denomina dislalias a ?

los errores en la producción de los fonemas cuando la causa no es orgánica sino funcional

poca habilidad en la pronunciación, pero no se aprecia una patología estructural de los órganos bucofonatorios

ni tampoco una patología del SNC o periférico

Pascual (1998) ¿denomina diglosia a ?

poca habilidad en la pronunciación, pero no se aprecia una patología estructural de los órganos bucofonatorios

los errores en la producción de los fonemas cuando la causa no es orgánica sino funcional

ni tampoco una patología del SNC o periférico

Pascual (1998) ¿denomina disartria a ?

ni tampoco una patología del SNC o periférico

los errores en la producción de los fonemas cuando la causa no es orgánica sino funcional

poca habilidad en la pronunciación, pero no se aprecia una patología estructural de los órganos bucofonatorios

¿Cómo se considera la dislalia?

n trastorno del desarrollo de la articulación, de manera que el niño no ha sabido resolver los aspectos práxicos o discriminativos que intervienen en la normal adquisición del habla

no se denomina de ninguna manrea

Para Perelló (1990) ¿La dislalia?

es el trastorno de la articulación, por función incorrecta de los órganos periféricos del habla, sin que haya lesiones o malformaciones de los mismos. Se aprecia una dificultada del niño para la normal emisión de los sonidos de su lengua, que afecta a la dimensión formal del lenguaje.

n trastorno del desarrollo de la articulación, de manera que el niño no ha sabido resolver los aspectos práxicos o discriminativos que intervienen en la normal adquisición del habla

¿Qué entendemos por articulación?

el acto de colocar correctamente los órganos articulatorios en posición ade_x0002_cuada para producir fonemas específicos. La articulación implica un control y una coordinación fina de determinados músculos para alcanzar el objetivo previsto.

el acto de mover las articulaciones bucales

El proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje, va pasando por etapas en las cuales, aunque su expresión oral es correcta por ser adecuada a su edad, el dominio de las articulaciones no es total, sino que va siendo progresivo. Adquiere, primero aquellos sonidos que son más fáciles de imitar porque el punto de articulación exige menos habilidad en los movimientos que se requieren para su ejecución. El sonido /r/ o los grupos silábicos de consonante doble o sinfones son los últimos que suele dominar el niño

Los sonidos que no sabe articular son omitidos o sustituidos, dándose con ello una expresión dislálica evolutiva que no tiene carácter patológico. Todos no tienen el mismo ritmo de superación de estas dislalias evolutivas, pero en todos los casos, en el proceso normal de maduración, estas dificultades que en un momento presentan se van superando y sólo si persisten pasados los cuatro o cinco años necesitarán una atención o tratamiento especial, al haber pasado ya la etapa de proceso evolutivo y mantener la dificultad articulatoria.

No tiene carácter patológico, sino que forma parte de un proceso normal de desarrollo, es conveniente mantener con el niño un compor_x0002_tamiento adecuado que facilite su maduración general y la evolución correcta de su lenguaje. o su expresión de “media lengua” nunca debe ser acogida de forma complaciente por la familia, porque, inconscientemente, al darse cuenta que hace gracia su manera de hablar puede fijar estos patrones articulatorios incorrectos. Otro error es diri_x0002_girse a él hablando con las mismas ecolalias o abreviaciones que él utiliza, privándole así de las imágenes acústicas correctas que precisa para evolucionar adecuadamente, ya que el lenguaje se adquiere por imitación.

el momento adecuado para hacer un tra_x0002_tamiento preventivo de posibles problemas funcionales posteriores, facilitando un desarrollo armónico y una maduración adecuada de todas las funciones que inter_x0002_vienen en la evolución correcta del lenguaje.

Dislalias Orgánicas.

Trastornos de articulación que están motivados por una causa orgánica. Estos factores etiológicos pueden ser diversos, pero siempre estarán referidos a una alteración, lesión o malformación que impide o dificulta una articulación correcta.

Los sonidos que no sabe articular son omitidos o sustituidos, dándose con ello una expresión dislálica evolutiva que no tiene carácter patológico. Todos no tienen el mismo ritmo de superación de estas dislalias evolutivas, pero en todos los casos, en el proceso normal de maduración, estas dificultades que en un momento presentan se van superando y sólo si persisten pasados los cuatro o cinco años necesitarán una atención o tratamiento especial, al haber pasado ya la etapa de proceso evolutivo y mantener la dificultad articulatoria.

No tiene carácter patológico, sino que forma parte de un proceso normal de desarrollo, es conveniente mantener con el niño un compor_x0002_tamiento adecuado que facilite su maduración general y la evolución correcta de su lenguaje. o su expresión de “media lengua” nunca debe ser acogida de forma complaciente por la familia, porque, inconscientemente, al darse cuenta que hace gracia su manera de hablar puede fijar estos patrones articulatorios incorrectos. Otro error es diri_x0002_girse a él hablando con las mismas ecolalias o abreviaciones que él utiliza, privándole así de las imágenes acústicas correctas que precisa para evolucionar adecuadamente, ya que el lenguaje se adquiere por imitación.

el momento adecuado para hacer un tra_x0002_tamiento preventivo de posibles problemas funcionales posteriores, facilitando un desarrollo armónico y una maduración adecuada de todas las funciones que inter_x0002_vienen en la evolución correcta del lenguaje.

Defecto en el desarrollo de la articulación del lenguaje, que no presentan ningún tipo de alteración o malformación anatómica, ni le_x0002_sión neurológica o pérdida de audición que lo genere. El niño es incapaz de lograr la posición y los movimientos adecuados de los órganos de la articulación o de realizar una emisión correcta del aire fonador.

La expresión de un fonema es el resultado final de la acción de la respiración, la fo_x0002_nación y la articulación. En esta forma de dislalia existe una dificultad o incapacidad funcional, en cualquiera de estos aspectos, que impide la perfecta articulación. La pronunciación defectuosa que se inicia se va fijando y automatizando, llegando a constituir el habla habitual del niño. e hay una serie de sonidos en los que se da una mayor incidencia de dislalias, que por lo general corresponden a aquellos que requieren una mayor habilidad para su articulación. Entre éstos, nos encontramos con; /r/, /s/, /k/, /l/, /z/, /ch/, /d/ y los sinfones o sílabas consonantes doble.

En unos casos el niño dislálico sabe cuándo su articulación es defectuosa, pero se siente incapaz de imitar correctamente los movimientos que ve y los sonidos que oye. En otras ocasiones el niño no percibe su defecto, por la falta de diferenciación acústica que tiene de los sonidos o por la fijación que tiene de su defecto que le lleva a no percibirlo.

Etilogía de las dislalias funcionales.

Persistencia de esquemas articulatorios infantiles. Insuficiente control psicomotriz. Déficit en la discriminación auditiva

Estimulación lingüística deficitaria. Déficit atencionales y perceptivos. De tipo psicológico: sobreprotección, traumas etc.

Predisposición genética. Déficits intelectuales y afectivos. Bilingüísmo.

Disglosia: Una correcta pronunciación precisa de un equilibrio entre las estructuras y las funciones orofaciales, de manera que se puedan llevar a cabo sin dificultad:

El cierre labial. La masticación. La respiración nasal.

La deglución. La normal posición de reposo de la lengua.

Si este equilibrio no existe, la coordinación y precisión muscular no será suficiente y apa_x0002_recerán errores de articulación, dándose lo que denominamos disglosia

trastorno de la articulación de origen no neurológico central y provocado por le_x0002_siones físicas o malformaciones de los órganos articulatorios periféricos del habla. Deahí que sea un trastorno en la articulación de los fonemas debido a una alteración orgánica de los órganos periféricos del habla

La deglución. La normal posición de reposo de la lengua.

Si este equilibrio no existe, la coordinación y precisión muscular no será suficiente y apa_x0002_recerán errores de articulación, dándose lo que denominamos disglosia

Causas de las disglosias.

Malformaciones congénitas craneofaciales. Trastornos de crecimiento

Anomalías adquiridas como consecuencia de lesiones en la estructura orofacial. Extirpaciones quirúrgicas

Traumatismo. Parálisis periféricas

dificultad articulatoria se produce como consecuencia de una alteración en la forma, mo_x0002_vilidad, fuerza, o consistencia de los labios.

trastorno en la articulación de los fonemas debido a una alteración en la forma de uno o varios maxilares

Los trastornos de la articulación como consecuencia de una alteración en la forma o po_x0002_sición de las piezas dentarias se denominan disglosias dentales.

Cuando la articulación se ve alterada como consecuencia de un trastorno orgánico de la lengua

Disglosias mandibulares: