Psicología Parte 2

Un reforzador:

• Es un estímulo que procede de una respuesta e incrementa la probabilidad de que ésta se repita

• Es negativo si se añade o elimina de una situación para producir un efecto aversivo

• Es neutro cuando no incrementa la probabilidad de aparición de la respuesta

¿En qué clase de condicionamiento lo más importante es que la respuesta depende de la consecuencias de la misma?

• En el condicionamiento clásico.

• En el condicionamiento operante.

• Indistintamente, tanto en el condicionamiento operante como en el clásico.

La diferencia básica entre refuerzo negativo y castigo positivo radica en:

• El tipo de estímulo aversivo que se presente.

• En el castigo se produce la retirada del estímulo aversivo, en el refuerzo negativo no tiene lugar dicha retirada.

• En el refuerzo negativo, la retirada del estímulo aversivo contingente a la conducta incrementa la posibilidad de que pueda volver a repetirse; en el castigo, la presentación del estímulo aversivo disminuye la probabilidad de aparición de la conducta.

Vygotsky defiende que en el desarrollo cultural del niño toda función aparece:

• Dos veces, primero a nivel interpsicológico y después a nivel intrapsicológico.

• Dos veces, primero a nivel intrapsicológico y después interpsicológico.

• Una sola vez a nivel interpsicológico.

Los procesos o las condiciones básicas cuyo equilibrio según Piaget posibilita la adaptación es:

• Asimilación y motivación.

• Asimilación y acomodación.

• Asimilación y atención.

La propuesta de “currículum en espiral” de Bruner explica de la siguiente manera:

• Se trata de presentar a los alumnos una serie de contenidos organizados por índice de mayor a menor dificultad.

• Se trata de una propuesta combinada de linealidad y secuenciación de los contenidos.

• Se trata de presentar a los alumnos en los cursos inferiores en su forma más sencilla y concreta los contenidos que desarrollarán en cursos superiores.

Para Ausubel es importante en el aprendizaje escolar:

• Las ideas previas del alumno.

• La estructuración y organización del material para que sea potencialmente relevante y con significado.

• Ambas son correctas.

Para Ausubel, ¿qué dos principios se ponen en juego durante el curso del aprendizaje significativo?

• El de asimilación supraordenada y el de reconciliación integradora.

• El de diferenciación progresiva y el de asimilación combinatoria.

• El de diferenciación progresiva y el de reconciliación integradora.

Bruner destaca que:

• El aprendizaje es producto de las conexiones entre estímulos-respuestas

• La única y verdadera motivación para aprender se basa en la presentación de refuerzos (motivación extrínseca).

• El niño desarrolla tres tipos de representaciones: enativo, icónica y simbólica.

Desde el planteamiento que hace Vygotsky del aprendizaje:

• La adquisición del conocimiento empieza siendo objeto de intercambio social para poder llegar a socializarse.

• El aprendizaje debe centrarse en la zona de desarrollo real ya que ésta es la clave para la instrucción de la enseñanza.

• El lenguaje y la cultura son elementos relevantes para favorecer el aprendizaje del alumno.