Педагогика с 1 ответом 2ч

Системообразующая характеристика деятельности, в том числе педагогической (по А.Леонтьеву):

• Цель

• задача

• функции

• Содержание

• методы

Функция педагогической профессии, связанная с приспособлением студента, воспитанника к конкретным требованиям современной социо-культурной ситуацией:

• Адаптивная

• Гуманистическая

• Развивающая

• Образовательная

• Творческая

Умение выдвигать педагогические цели, отбирать способы достижения педагогических целей, предвидеть результаты, возможность отклонения и не желательных явления, определять этапы (стадии) педагогического процесса и пр., называется:

• Прогностическим

• Проективный

• Ориентационным

• Перспективным

• Рефлексивным

Обязанность, круг деятельности, назначение , роль педагога в образовательном процессе:

• Функция педагогической деятельности

• Образование

• Преподавание

• Обучение

• Воспитание

Термин «педагогика» возник:

• В Древней Греции

• В Македонии

• В Китае

• В Риме

• В Чехии

Выделите особенности воспитательного процесса:

• Целенаправленность, многофакторность, уважение к личности

• Непрерывность, экономичность, неопределенность результатов, содружество с семьей

• Воспитание чувств, комплектность, активность

• Вариативность, взаимодействие со средой, детерминизм, взаимо-перекрещивающее влияние всех подсистем процесса воспитания

• Опора на положительное, сложность, диалектичность, отдаленность результатов

В какой группе перечислены методы стимулирования:

• Поощрение, наказание, соревнование

• Рассказ, объяснение, беседа, личный пример, наказание

• Упражнение, поощрение, приучение, требование, поручение

• Беседа, принуждение, воспитывающие ситуации, контроль

• Похвала, беседа, упражнение, принуждение, потребности

Разъяснение, беседы, лекции на этические темы, упражнения в этической деятельности – это:

• методы

• формы

• средства

• приемы

• содержание

Методом воспитания является:

• Личный пример взрослого человека

• Содержание книги

• Классный час

• Тематический вечер

• Экскурсия

А.С. Макаренко в развитии детского коллектива выделял следующие перспективы:

• Близкие, средние, дальние

• Недостижимые, частично недостижимые, полностью достижимые

• Общие, групповые, индивидуальные

• Дошкольные, подростковые, юношеские

• Детские, родительские