課程設計1、2、3

1. 以下那個選項是臺灣手語教學用書的設計理念？

• （A）符合不同階段中文程度
• （B）符合臺灣手語課綱規範
• （C）符合數位科技進展速度
• （D）符合第一語言教材原則

2. 以下那個選項不是第二語言教材設計原則？

• （A）螺旋性
• （B）實踐性
• （C）輕便性
• （D）系統性

3. 以下那個選項是臺灣手語教材文本的特色？

• （A）以斜線劃分不同句子。
• （B）以人物對話取代段落。
• （C）不使用中文標點符號。
• （D）以空格區隔句中詞彙。

4. 以下選項何者不是設計手語課程時該考量的課堂要素？

• （A）授課時間
• （B）學生人數
• （C）手語翻譯
• （D）教室設備

5. 何謂手語課學生的起點行為？

• （A）上完手語後的各科成績
• （B）上手語課前的各科成績
• （C）上完手語後的手語能力
• （D）上手語課前的手語能力

6. 「運用所學知識解決生活中問題的能力」又稱為什麼？

• （A）學養
• （B）素養
• （C）能力
• （D）智力

7. 下列何者符合「情境脈絡化的學習」？

• （A）連結學生經驗與真實情境。
• （B）導入新興科技與尖端技術。
• （C）培養尊重聾人的語言文化。
• （D）發展適性教學的實踐方法。

8. 下列何者不符合差異化教學的策略？

• （A）採取菁英式教學
• （B）善用異質性分組
• （C）彈性的教學目標
• （D）適性化學習內容

9. 何者屬於「異質性分組」的作法？

• （A）將程度不同的學生分在不同組。
• （B）將程度不同的學生分在同一組。
• （C）將程度相同的學生分在同一組。
• （D）將程度相同的學生分在不同組。

10. 以下敘述何者不屬於第二語言教材的設計原則？

• （A）系統性
• （B）螺旋性
• （C）實踐性
• （D）實驗性