GEA - Turma 05 PCA

O GEA aborda diferentes frentes de trabalho, dentre elas as ações inerentes ao desenvolvimento de valores e forças pessoais. Relacione cada valor/força com as definições apresentadas na nova estrutura do GEA: ​

• Explorar e procurar por si próprio.

• perspectiva

• ratar todos de maneira semelhante. Ser justo e sem preconceito.

• persistência

• novas formas de pensar e agir.

• criatividade

• Ver as coisas, apesar das dificuldades.

• equidade

• Ver as situações de diversas maneiras que façam sentido.

• curiosidade

São atividades diagnósticas que possibilitam a mobilização do conhecimento e que o estudante possa apresentar em que nível cognitivo está.

• Atividades Prévias

• Atividades Autodidáticas

• Atividades Didático-Cooperativas

• Complementares

Os ​ (a)   a serem descritos no GEA precisam ter como foco o desenvolvimento no trimestre, incluindo os objetivos que envolvem as​​ (b)   .

Para as componentes ​ (c)   é preciso visitar a ​ (d)   das mesmas e integrar com objetivos desenvolvidos nas componentes da ​ (e)   e que esta possa ser apoio/aprofundamento.

• objetivos de aprendizagem
• habilidades prévias
• da parte diversificada
• ementa
• BNCC

São habilidades usadas ​​para aprender, compreender e integrar as informações de uma forma significativa. A informação aprendida é entendida e assimilada, não apenas memorizada. Alguns exemplos incluem: habilidades motoras, memória, atenção, percepção, etc:

• HABILIDADE COGNITIVAS

• HABILIDADE SOCIOEMOCIONAIS

• VALORES E FORÇAS PESSOAIS

• PRÁTICAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARES

Recurso metodológico que orienta o processo de planejamento e acompanhamento de maneira objetiva no âmbito do professor, estudante e família:

• Programa de Ação

• Plano de Trabalho Docente

• Guia de Ensino e Aprendizagem

• Proposta Pedagógica Curricular

Sobre o ciclo de desenvolvimento e efetivação do GEA:

Para o ​ (a)   são utilizados documentos de referência curricular como parâmetros, diretrizes ou orientações curriculares providos pela Secretaria para cada componente curricular;

Na fase de ​ (b)   as ações e iniciativas são orientadas a partir do que foi previsto e planejado “no que ensinar” e “no como ensinar”;

A fase de ​ (c)   utiliza de dados e informações registrados nos processos que permitiram executar as orientações previstas no Guia de Ensino e Aprendizagem e se realiza a avaliação nos resultados obtidos;

A fase de ​ (d)   é alimentada pelas informações e análise crítica geradas na fase de avaliação, os acertos, os resultados efetivos e os pontos críticos

• planejamento
• execução
• avaliação
• ajuste