¿Qué principales finalidades encontramos en la evaluación?

Finalidad pedagógica, social e integral

¿Cuándo se puede realizar la evaluación inicial a los alumnos?

Al comienzo de cada Unidad Didáctica

¿En qué consiste la didáctica del error?

Aceptar el error y trabajar con él

¿En qué se diferencia la retención de la adquisición?

La adquisición es a corto plazo, mientras que la retención es a largo plazo

La adquisición es a largo plazo, mientras que la retención es a corto plazo

No existe ninguna diferencia entre ambas

Una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje

Una infracción que comete el alumno

¿Qué tipo de errores existen basándose en su frecuencia?

Errores regulares o sistemáticos

Errores permanentes o automáticos

¿Qué tipos de errores NO surgen en el plano de la ejecucción?

Errores debidos a la falta de información

particularidad de la situación

¿Cual es la base de la didáctica del error?

El error es un elemento fundamental para el aprendizaje.

El error debe evitarse a toda costa.

El error es una muestra de falta de habilidad.

¿Cual es el proceso por el que debe pasar el alumno para alcanzar el autoaprendizaje?

Someter a critica los conocimientos, poner a prueba sus argumentos y modificación de sus argumentos.

Someter a critica el conocimiento, dar argumentos y modificar los conocimientos.

Someter a critica la ejecución, poner a prueba sus conocimientos y modificación de sus conocimientos.

Los errores producidos en el plano de la ejecución pueden ser ocasionados por:

Todas las respuestas son correctas.

Para que sirve la evaluación inicial

Que conocimiento tiene el alumnado y realizar un aprendizaje que se adecue a sus necesidades

Ver la condición física mediante test tradicionales y calificar para su nota final

Consiste en realizar tareas muy fáciles a inicio de curso y que aumente de dificultad progresivamente hasta tareas difíciles a finales de curso

¿Para qué es necesario evaluar o cuáles son las necesidades de evaluar?

Todas las anteriores son correctas.

¿Qué pauta no se debe seguir para una buena evaluación formativa?

Que se centre en la calificación.

¿Cómo tiene que ser una evaluación?

Procesual, contextualizada y cualitativa.

Reflexiva, democrática y holística.

¿Cuál de las siguientes formas de evaluación del docente se puede realizar a través del uso de entrevistas grupales?

Evaluación a través de la opinión del alumno.

Evaluación a través de pares.

¿Cuál de estos componentes no es objeto de evaluación?

El profesorado y su desempeño profesional.

La modalidad de evaluación, en función del momento y el objetivo que persigue, es:

Predictiva, formativa y sumativa.

Señala cuál es una finalidad de la evaluación:

Todas las anteriores son correctas.

Respecto a las dos principales funciones o finalidades de la evaluación, señala la correcta:

La evaluación tiene una finalidad pedagógica y una finalidad social.

La evaluación tiene una finalidad pedagógica y una finalidad continua.

La evaluación tiene una finalidad social y una finalidad continua.

La evaluación tiene una finalidad social y una finalidad sumativa.

¿Cuál de estos es un tipo de error?

Todas las anteriores son correctas.

Una vez se ha producido el error, se debe:

Corregir delante del resto de alumnos mencionando el nombre de la persona que lo ha cometido

Calificar de forma negativa el gesto

Repetir el movimiento hasta conseguirlo de forma correcta

Hablando de los errores de origen, dentro de estos se puede encontrar:

Entrada, organización, basados en el plano de ejecución y basados en el plano efectivo

Salida, organización y basados en el plano efectivo

Entrada, salida, organización y basados en planos de ejecución

Entrada, salida y organización

¿Cuál NO es un beneficio de la evaluación entre pares?

Desarrolla la capacidad de dirigir el propio aprendizaje por cuestionarios

Desarrolla las habilidades para observar de forma crítica y apreciativa

Comprenden el valor sobre el trabajo ajeno

Aprenden a expresar sus opiniones críticas

¿Qué es la heteroevaluación?

Evaluación de una persona acerca de otra = del profesor al alumno, el cual es responsable de la organización de la evaluación y preparación del material.

Evaluación de una persona acerca de otra = de un alumno hacia otro, los cuales consiguen mayor protagonismo en el aprendizaje

Evaluación de varias personas acerca de una = de un conjunto de alumnos hacia otro alumno en concreto

Evaluación de una persona acerca de otra = Del alumno hacia el profesor

¿Cuál de la siguientes no es una competencia clave?

Competencias sociales y cívicas

Competencia matemática y tecnológica

¿Cuál es una fase de la evaluación?

Fase de comunicación de resultados

Señale la incorrecta respecto a las perspectivas de la coevaluación:

Involucra al profesor y alumno -> evaluación mutua o entre pares.

Involucra al profesor y alumno -> evaluación compartida

Alumnado entre sí -> evaluación mutua entre pares

Son los modos en los que se puede aplicar la coevaluación

¿En qué ayuda la sociometría al docente? Señala la INCORRECTA.

Conocer socialmente a los alumnos.

Estructurar socialmente la clase.

Organizar actividades escolares.

test 2

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MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

La autorregulación metacognitiva es:

La capacidad para pensar como piensan los demás

La capacidad para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden

La capacidad de reflexionar sobre los pensamientos de los demás sobre ti

Ninguna es correcta

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Son elementos para recoger información sobre la evaluación:

Las situaciones didácticas de referencia, situaciones de aprendizaje real, cuestionarios abiertos y preguntas de desarrollo sobre los temarios

Informes personales KPSI, informes de otros profesores, cuestionarios personalizados y autoevaluación

El cuaderno del alumno, sus redes sociales y cuestionarios abiertos y cerrados

El cuaderno del alumno, cuestionarios abiertos o cerradas, situaciones didácticas de referencia e informes personales KPSI

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

¿Cuáles son las modalidades de evaluación en función del objetivo?

Evaluación predictiva

Evaluación formativa

Evaluación sumativa

Todas son correctas

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

¿Cuál de las siguientes es una finalidades de la evaluación?

Pedagógica

Crítica

Social

A y C son correctas

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

¿Cuándo se debe realizar la evaluación inicial a los alumnos?

Solo al comienzo del curso

Al comienzo del curso y de cada unidad didáctica

Al comienzo del curso, en cada unidad didáctica y en el desarrollo de cada clase

Ninguna de las anteriores es correcta

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

La evaluación realizada después de la enseñanza es

Predictiva

Formativa

Sumativa

Interactiva

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Los prerrequisitos de aprendizaje son:

Habilidades o capacidades previas imprescindibles

Habilidades o capacidades previas prescindibles

Habilidades o capacidades previas impredecibles

Habilidades o capacidades previas

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La evaluación realizada después de la enseñanza es

Los prerrequisitos de aprendizaje son:

Las situaciones didácticas de referencia

¿Qué principales finalidades encontramos en la evaluación?

En función del momento y el objetivo que persigue, la formación predictiva es:

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