20230604永齡師訓#1

學習扶助的教學模式是？

1．評量

2．教學

3．再評量

• 131

• 123

下面何項為安置性評量，目的是為了解學生的起點行為？

• 每月檢測

• 前測

• 隨堂口說測驗

總結性的評量目的為何？

• 了解學生的學習成效，及教師或課程的效能。

• 課堂中能了解學生的學習效能，並適時修正教學活動。

• 了解學生的起點行為，並進行適當的分組。

單字和句型教學，需要分開清楚的教學。

學生需清楚了解文法句型的使用，才能有效的溝通。

• Yes

• Wrong

下列何者是三年級初學者應具備的字母拼讀能力？

• 能聽出CVC之起始子音     

• 能聽出CVC之VC組合

• 能辨識雙子音sh/ch/th

• 能辨識oa/ow/ou雙母音及其對應之發音。

常用語(生活用語)只需要學生聽懂並能做出適當的回應即可。

• Yes

• No

新教材的檢測為每三單元檢測一次，檢測卷有三種難度。

• Yes

• No

教學實施上課輔教師應採用多元化的平面及視聽教材。

視覺上可以多使用字卡教學，

聽覺上可讓學習者有不同的語音輸入

• Yes

• No

如何面對學生消極的學習，及喪失學習的興趣？

• 反覆聽寫

  直到精熟

• 多用操作式的活動

如何增進學生的單字能力？