2. Mengapa kemampuan lapang pandang kurang dari 20 derajat digolongkan menjadi tunanetra

Sebab memiliki dampak yang sama seperti penyandang tunanetra

Berdampak pada hilangnya ketajaman penglihatan

Berdampak pada perkembangan secara umum

Berdampak pada kemampuan mempersepsi cahaya

Berdampak pada kemampuan membentuk konsep

6. Mengapa albinism digolongkan sebagai tunanetra

Kelainan pigmen berpengaruh pada retina yang peka cahaya

Bawaan generatif mengakibatkan hambatan perkembangan

Kerusakan pada mata akibat virus

Dampak albinonya berpengaruh pada kesehatan mata

Mata yang berair dan berkaca kaca

8. Apa yang dimaksud dengan Visual Field

Kemampuan melihat sisi kiri kanan tanpa melirik

Kemampuan melihat lurus tanpa melirik

Kemampuan melihat kiri kanan melalui pantulan

Melihat bidang pandang dengan daya akomodasi

Bidang pandang seorang diukur dengan snellen

9. Penderita katarak umumnya memiliki bola mata yang keruh hal dapat menghalangi ketakaman penglihatan sebab

Keruhnya lensa menghalangi masuknya cahaya ke retina

Keruhnya kornea menghalangi cahaya ke iris

Keruhnya iris menghalangi cahaya ke retina

Keruhnya kornea menghalangi cahaya ke pupil

Keruhnya bagian putih mata menutupi lensa

1. Dibawah ini merupakan implikasi pendidikan bagi peserta didik tunanetra terkait dengan pilihan media pembelajaran

Jarak, bentuk dan nilai kontras tulisan

Braille, alat bantu Optik, Large Print

Media taktual, auditory, visual

Ukuran huruf, nilai kontras, kompensatoris pembelajaran

Akses media, teknologi, Braille

2. Salah satu implikasi pembelajaran bagi tunanetra berupa menebalkan garis hitam pada buku tulis, hal ini dimaksudkan untuk

Agar tunanetra tidak terdistrak dengan warna

Memenuhi nilai kontras agar tunanetra dapat mengenali bukunya

Memenuhi nilai kontras, tunanetra tidak kehilangan baris saat baca tulis

Tunanetra dapat dengan mudah membaca dan menulis

Garis bantuan digunakan untuk memfokuskan penglihatan

3. Bagi Low Vision ukuran huruf diperbesar sedangkan tunanetra dengan braille

Implikasi pilihan media pembelajaran

Implikasi akses kurikulum tambahan

5. Orientasi dan Mobilitas termasuk implikasi kurikulum tambahan yang bertujuan

Peserta didik dapat bepergian dengan aman dan selamat sampai tujuan

Peserta didik tidak tergantung orang lain jika berjalan

Peserta didik mengenal lingkungan

Peserta didik mengeksplorasi lingkungan

6. Pada ketrampilan hidup mandiri siswa dibekali dengan keterampilan sebagai berikut

Rekreasi dan pemanfaatan waktu luang

Menyiapkan makanan, merawat diri, kebersihan

Orientasi mobilitas, karir, pemanfaatan waktu

8. Jarak antar huru, jarak antar kalimat dan paragraf merupakan akomodasi bagi low vision terkait dengan

Metode belajar sambil melakukan

Akses pembelajaran dan kurikulum

9. Berikut merupakan implikasi pembelajaran bagi tunanetra terkait dengan akses pembelajaran dan kurikulum

Jarak,warna, kontras, pencahayaan, waktu

Braille,largePrint,Auditory,alat Optik

O&M, Sosial Skill, ADL, Teknologi, Karir

Keterampilan kompensatoris akademik, karir, ADL, O&M

Rekreasi danpemanfaatan waktu luang, sosial skill,teknologi

1. Berikut merupakan dampak ketunanetraan takibat hambatan O&M kecuali

Hambatan dalam mengadakan hubungan sosial dan kegiatan kemasyarakatatan

Hambatan dalam membentuk kemandirian

Hambatan bahasa dan intelegensi

Hambatan dalam memperoleh pengalaman atau informasi baru

2. Tunanetra memerlukan pelatih O&M sebab

Tunanetra memerlukan pendamping awas sebagai O&M bantuan dalam kehidupan

Tunanetra memerlukan dunia nyaman dengan hadirnya pelatih

Untuk mengatasi hambatan komunikasi dengan lingkungan saat pertama kali berinteraksi

Keterampilan O&M tidak bisa secara otomati, tunanetra tidak bisa melatih dirinya sendiri

Sebagai penghubung antara lingkungan awas dan dunia tunanetra

3. Fungsi kognitif tunanetra mengalami hambatan pada awal masa perkembangannya. Hal ini disebabkan oleh

Terkait dengan alat pengukuran yang belum tersedia

Terkait dengan regulasi diri pada tunanetra

Terkait dengan hambatan intelegensi

Terkait dengan karakteristik psikologis tunanetra

Terkait dengan penguasaan konsep dan persepsi

4. Kehilangan fungsi penglihatan membuat tunanetra menggantikannya dengan indra taktual, tetapi informasi dari indera visual dan taktual berbeda perolehannya sebab

Informasi visual dan taktual memiliki derajat intensitas yang berbeda

Informasi visual dapat diperoleh tanpa harus aktif/ sengaja, sedangkan indera taktual lebih mensyaratkan upaya sadar

Informasi visual tidak bisa diverbalkan

Informasi visual menuntut upaya sadar sedangkan taktual langsung pada benda kongkrit

Informasi visual melibatkan indera pendengaran sedangkan taktual berdiri sendiri

5. Pada awal perkembangannya anak tunanetra mengalami hambatan interaksi sebab kecuali

Tidak ada kesamaan minat dengan teman sebaya

Kesulitan dalam menginisiasi pembicaraan

Tidak terjadi percakapan timbal balik karena kesamaan minat terhadap benda visual, sehingga teman sebaya merasa terabaikan

Teman sebaya tidak mendapat ekspresi dan gestur yang tepat

Teman sebaya salah paham dengan bahasa tubuh tunanetra

6. Dampak ketunanetraan sangat beragam karena dipengaruhi hal hal berikut kecuali

Derajat dan penyebab ketunanetraan

Hasil tes asesmen fungsional penglihatannya

1. Berikut merupakan dampak ketunanetraan kecuali

Dampak pada area keterampilan sosial

Dampak terhadap potensi intelegensi

2. Tunanetra melakukan gerakan ritmik berulang yang sering disebut perilaku stereotipe dengan tujuan berikut kecuali

Menstimulasi diri karena kurangnya stimulas dan informasii visual

Sebagai kompensasi kurangnya stimulasi visual

Sebagai kompensasi kehilangan penglihatan

Sebagai cara untuk memperoleh kenyamanan

3. Pada awal perkembangan bahasanya anak tunanetra mengalami keterlambatan bahasa hal ini disebabkan oleh berikut kecuali

Kemungkinan tidak dapat menirukan gerak bibir orang lain

Pola interaksi yang menyebabkan minimnya kosa kata

4. Hambatan bahasa yang dialami tunanetra dapat diminimalisir dan pada tahapan remaja dewasa mereka sudah dapat mengejar ketertinggalan bahasa, hal ini karena

Interaksi sosial sudah teratasi

Hambatan intelegensi sudah hilang

PAKET 10 ESTY A3

Authored by DANDI GALANG PAMBAYUN

Professional Development

University

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View
Student View

38 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Aktivitas pembelajaran harus mendorong peserta didik untuk memiliki komptensi 4c yaitu

Critical thinking, colabortive, condusive, competence

Critical thinking, condisive, competence, creative

Critical thingking, creative, condusive, competence

Critical thinking, creative, condusive, communicative

Critical thinking, creative, colaborative, communcative

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Guru melatih gerakan senam pada peserta didik tunantera, guru mendemonstrasikan dimana peserta didik mengamati ( meraba, mendengarkan) hal ini sesuai dengan prinsip

Konkrit

Individual

Kesinambungan

Konversi

Aktivitas

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Guru memberikan benda asli utnuk mengenalkan bentuk bangun ruang. Hal ini sesuai prinsip .. pembelajaran peserta didik tunantera

Peragaan

Individual

Konversi

Learning by doing

Konkrit

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Jika KI dan KD tidak berbeda dengan KI dan KD kurikulum peserta didik reguler disebut

Modifikasi

Subtitusi

Omisi

Addisi

Duplikasi

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Konsep pembiasaan pada peserta didik tunantera dapat dilakukan

Duplikasi

Modifikasi

Subtansi

Addisi

Omisi

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Pembelajaran mendorong peserta didik berfikir tingkat tinggi

Compact

MOT

LOT

CIBI

HOT

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Penambahan waktu pada penilaian peserta didik tunantera adalah

2 menit

2 jam

3 0 menit

20 Menit

0.2

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Microsoft

or continue with

Facebook

Apple

Others

By signing up, you agree to our Terms of Service & Privacy Policy

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

35 questions

Evaluasi Materi Batterai dan Starter

Quiz

•

11th Grade - University

Popular Resources on Wayground

10 questions

Safety Day 2026 – Student Review

Quiz

•

9th Grade

21 questions

Continents and Oceans

Quiz

•

6th Grade

20 questions

Parts of Speech

Quiz

•

5th Grade

16 questions

Subject & Predicate

Quiz

•

5th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

12 questions

Map Skills

Quiz

•

3rd Grade

22 questions

Continents and Oceans

Quiz

•

5th Grade

15 questions

Rounding Decimals

Quiz

•

5th Grade

Discover more resources for Professional Development

20 questions

Disney Trivia

Quiz

•

University

10 questions

Spanish Greetings and Goodbyes!

Presentation

•

6th Grade - University

20 questions

Physical or Chemical Change/Phases

Quiz

•

8th Grade - University

39 questions

Unit 7 Key Terms

Quiz

•

11th Grade - University

25 questions

SER and Subject Pronouns

Quiz

•

8th Grade - University

38 questions

Unit 6 Key Terms

Quiz

•

11th Grade - University

19 questions

Key Concepts in Buddhism

Quiz

•

University

0 questions

Cell Domain Basic Review (Biology)

Quiz

•

University

PAKET 10 ESTY A3

Aktivitas pembelajaran harus mendorong peserta didik untuk memiliki komptensi 4c yaitu

Guru melatih gerakan senam pada peserta didik tunantera, guru mendemonstrasikan dimana peserta didik mengamati ( meraba, mendengarkan) hal ini sesuai dengan prinsip

Guru memberikan benda asli utnuk mengenalkan bentuk bangun ruang. Hal ini sesuai prinsip .. pembelajaran peserta didik tunantera

Jika KI dan KD tidak berbeda dengan KI dan KD kurikulum peserta didik reguler disebut

Konsep pembiasaan pada peserta didik tunantera dapat dilakukan

Pembelajaran mendorong peserta didik berfikir tingkat tinggi

Penambahan waktu pada penilaian peserta didik tunantera adalah

Yang tidak termasuk kondisi pembelajaran

1. Apa yang dimaksud dengan kriteria penglihatan normal dalam tes ketajaman penglihatan

2. Mengapa kemampuan lapang pandang kurang dari 20 derajat digolongkan menjadi tunanetra

Access all questions and much more by creating a free account

Similar Resources on Wayground

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for Professional Development