Վերջնական ամփոփիչ թեստ ՀՊՉ

Նշվածներից ո՞րը կարող է համարվել դասի նպատակ

• Իմանալ գոյականի հատկանիշները:

• Կարողանալ նախադասության մեջ գտնել գոյականները:

• Զարգացնել գոյականի մասին ունեցած գիտելիքները

• Հոլովել ցանկացած բառ բոլոր հոլովներով:

Արդյո՞ք թեմատիկ պլանը պարտադիր նորմատիվ փաստաթուղթ է:

• Դպրոցի տնօրինության որոշումն է:

• Այո

• Ոչ

• Հնարավոր չէ հստակ ասել:

Թեմատիկ պլանը պահպանվում է

• 3 տարի

• 1 տարի

• 5 տարի

• չի պահպանվում

Ո՞վ է հաստատում թեմատիկ պլանի վերջնական տարբերակը:

• Մեթոդ միավորման նախագահը:

• Չի հաստատվում ընդհանրապես:

• Դպրոցի տնօրենը:

• Հնարավոր չէ հստակ ասել:

Առավելագույն քանի՞ սովորող կարող է ընդգրկվել երկարօրյա խմբերում:

• Երկարօրյա խմբերում ընդգրկված սովորողների, այդ թվում՝ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող սովորողների առավելագույն թիվը 25 է:

• Երկարօրյա խմբերում ընդգրկված սովորողների, այդ թվում՝ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող սովորողների առավելագույն թիվը 35 է:

• Երկարօրյա խմբերում ընդգրկված սովորողներիառավելագույն թիվը 25 է:

• Երկարօրյա խմբերում ընդգրկված սովորողների, այդ թվում՝ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող սովորողների առավելագույն թիվը 20 է:

Ուսումնական նախագծի հիմքում ընկած է.

• Ուսուցման նախագծային մեթոդը:

• Դերային խաղը

• Մանկավարժական տեխնոլոգիաները

• Հարցերի կամ հարցադրումների մեթոդը

Ուսուցման նախագիծն իրականացվում է.

• 3 փուլերով

• 5 փուլերով

• 2 փուլերով

• փուլերով

Ինչպիսի՞ գնահատում եք իրականացնում, երբ ուզում եք պարզել, թե նախատեսվող թեմայի վերաբերյալ սովորողներն ինչ նախնական գիտելիքներ ունեն:

• Ձևավորող գնահատում

• Ամփոփիչ գնահատում

• Հայտորոշիչ գնահատում

• Միավորային գնահատում

Նշվածներից ո՞րն է ձևավորող գնահատման նպատակը:

• ուսուցման փուլի ավարտին արձանագրել սովորողի և ողջ դասարանի առաջադիմության մակարդակը և ներկայացնել հաշվետվություն:

• ամրագրել ուսուցման փուլի արդյունքները

• գնահատել 10- միավորային սանդղակի բնութագրիչներին համապատասխան և բարելավել ուսումնառության արդյունքները:

• բացահայտել յուրաքանչյուր սովորողի ձեռքբերումները, դժվարությունները, բացթողումները՝ ուսուցման գործընթացը բարելավելու համար:

Ո՞ր տողի բայերն են կիրառում առաջին կարգի բարդության առաջադրանքներ կազմելիս:

• արտագրել, հաշվել, սահմանել, ճանաչել, անվանել, օրինակով առաջնորդվել

• տեղեկույթը վերլուծել, համադրել, ամփոփել, կռահել, հաշվարկել, բացատրել, դասակարգել:

• կառուցել, արտածել, հիմնավորել, մի քանի արժանահավատ պատասխաններ ունենալ, ընտրությունը հիմնավորել, փորձ նախագծել, արժևորել, որոշում կայացնել: