AI NHANH HƠN?

Để xây dựng trường học an toàn, nhà trường THCS cần chuẩn bị các điều kiện sau:

• Đảm bảo yêu cầu về địa điểm, cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin - truyền thông

• Đảm bảo yêu cầu về tài liệu, học liệu giảng dạy

• Hoạt động đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện.

• Tất cả các đáp án trên đều sai

• tất cả các đáp án trên đều đúng

Để xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong trường THCS, cần xây dựng những mục tiêu cụ thể nào?

• Xây dựng kỉ luật tích cực để tạo ra lớp học, trường học an toàn, hạnh phúc, được tôn trọng

• Xây dựng các giải pháp phòng ngừa và xử lý các nguy cơ mất an toàn, bạo lực học đường trong nhà trường.

• Tạo dựng mối liên hệ với cộng đồng trong việc hỗ trợ xây dựng trường học an toàn và phòng chống bạo lực học đường.

• Thiết kế kế hoạch thực hiện các hành động xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường.

• tất cả các đáp án trên đều đúng

Theo quyết định số 4458/QĐ – BGDĐT năm 2007 quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích thì tiêu chí phòng chống ngã sẽ không bao gồm nội dung nào sau đây?

• Mặt sàn lớp học, nhà vệ sinh được vệ sinh sạch sẽ không trơn láng.

• Xung quanh trường có hệ thống tường rào, cổng chắc chắn và có người quản lí để HS không chơi, đùa ngoài đường.

• A.    Các cây cao, cổ thụ ở sân trường được chặt tỉa cành trước mùa mưa bão và có rào chắn hoặc nội quy để HS không leo trèo.

• Ban công và cầu thang có tay vịn, lan can chắc chắn.                                  

Để xây dựng trường học an toàn, nhà trường THCS cần chuẩn bị các điều kiện nào sau đây:

• Đảm bảo yêu cầu về địa điểm, cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin - truyền thông

• Đảm bảo yêu cầu về tài liệu, học liệu giảng dạy

• Đảm bảo yêu cầu về địa điểm, cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin - truyền thông; Hoạt động đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và đảm bảo yêu cầu về tài liệu, học liệu giảng dạy

Có những nguyên nhân nào từ bản thân học sinh dẫn đến tình trạng mất an toàn và bạo lực học đường trong trường THCS?

• A. Não bộ của trẻ phát triển mất cân bằng

• B. Hoàn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn

• C. Trẻ giao tiếp với người lạ khi đến công tác ở trường 

• D. Kỹ năng kiểm soát cảm xúc của trẻ kém

• A và D

Áp lực học tập có thể gây ra sự mất an toàn cho trẻ khi:

• A.    Trẻ đạt được mục tiêu học tập

• B. Giáo viên hoặc cha mẹ đặt kỳ vọng quá cao ở trẻ

• C. Cha mẹ áp đặt việc học tập của trẻ

• B và C

Theo Tổ chức Y tế Thế giới (2012): Bạo lực học đường được chia thành những loại nào dưới đây?

• Bạo lực thân thể, bạo lực tinh thần, bạo lực xã hội

• Bạo lực thân thể, bạo lực xã hội và bạo lực trên môi trường mạng

• Bạo lực thân thể, bạo lực tinh thần, bạo lực xã hội và bạo lực trên môi trường mạng

• Bạo lực thân thể, bạo lực tinh thần và bạo lực trên môi trường mạng

Phòng chống bạo lực học đường trong nhà trường THCS bao gồm những nội dung cơ bản nào?

• Phòng ngừa bạo lực học đường - Hỗ trợ người học có nguy cơ bị bạo lực học đường

• Phòng ngừa bạo lực học đường - Can thiệp khi xảy ra bạo lực học đường

• Phòng ngừa bạo lực học đường - Hỗ trợ người học có nguy cơ bị bạo lực học đường - Can thiệp khi xảy ra bắt nạt/ bạo lực học đường

• Phòng ngừa bạo lực học đường - Hỗ trợ người học có nguy cơ bị bạo lực học đường - Phản hồi khi xảy ra bắt nạt/ bạo lực học đường.

Các nguy cơ ................. luôn rình rập xung quanh học sinh. Có những nguy cơ dễ dàng nhận thấy, dễ dàng quan sát được song cũng có nhiều những nguy cơ tiềm ẩn, tích tụ hoặc bột phát.

• xao nhãng thể chất

• xao nhãng tinh thần

• bắt nạt học đường

• mất an toàn và bạo lực học đường

Khác với ................ về tình trạng mất an toàn và bạo lực học đường, ................. là những nguy cơ dễ dàng nhận thấy bằng quan sát, bằng đo lường và những phân tích của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường THCS.

• Nguy cơ tiềm ẩn - Nguy cơ bắt nạt

• Nguy cơ tiềm ẩn - Nguy cơ hiện hữu

• Nguy cơ tiềm ẩn - Nguy cơ xâm hại

• Nguy cơ xâm hại - Nguy cơ hiện hữu