mạch toán

Những cách nào sau đây có thể dùng để đặt vấn đề mở rộng một hệ thống số:

(1) Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn;

(2) Xuất phát từ nội bộ toán học;

(3) Phối hợp cả từ nhu cầu thực tiễn và nội bộ toán học;

(4) Xuất phát từ tình huống của hoạt động khởi động.

• 123

• 124

• 12

• 134

Việc rèn luyện kĩ năng tính toán khi dạy phép tính và quan hệ thứ tự trên các tập

hợp số cần những lưu ý nào sau đây?

(1) Rèn luyện kĩ năng tính toán và phát triển tư duy thuật giải.

(2) Rèn luyện kĩ năng tính toán trong điều kiện máy tính điện tử được sử dụng ngày

càng rộng rãi.

(3) Rèn luyện kĩ năng tính toán và phát triển năng lực trí tuệ.

(4) Rèn luyện kĩ năng tính toán và quan hệ thứ tự trên tập hợp số.

• 134

• 123

• 14

• 124

Việc rèn luyện kĩ năng tính toán khi dạy phép tính và quan hệ thứ tự trên các tập

hợp số cần những lưu ý nào sau đây?

(1) Rèn luyện kĩ năng tính toán và phát triển tư duy thuật giải.

(2) Rèn luyện kĩ năng tính toán trong điều kiện máy tính điện tử được sử dụng ngày

càng rộng rãi.

(3) Rèn luyện kĩ năng tính toán và phát triển năng lực trí tuệ.

(4) Rèn luyện kĩ năng tính toán và quan hệ thứ tự trên tập hợp số.

(5) Luôn chú ý rèn luyện kĩ năng biến đổi đồng nhất cho học sinh.

• 123

• 1234

• 12345

• 125

Yêu cầu cần đạt của chủ đề “Cấp số nhân” trong chương trình giáo dục phổ thông

môn Toán 2018 là:

(1) Nhận biết được một dãy số là cấp số nhân.

(2) Giải thích được công thức xác định số hạng tổng quát của cấp số nhân.

(3) Tính được tổng của n số hạng đầu tiên của cấp số nhân.

(4) Sử dụng được tính chất về mối liên hệ giữa ba số hạng liên tiếp của cấp số nhân.

(5) Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với cấp số nhân.

• 12345

• 1234

• 1245

• 1235

“Đại lượng y được coi là hàm số của đại lượng x nếu với mỗi giá trị của x thì tương ứng

với một giá trị xác định của đại lượng y; x gọi là đối số”. Định nghĩa hàm số như trên thuộc

loại định nghĩa dựa vào: ...

• dựa vào giá trị của đại

  lượng

• đại lượng biến thiên

• dựa vào tập hợp

• kết hợp cả tập hợp và đại lượng.

“X và Y là hai tập hợp đã cho. Một ánh xạ f từ X đến Y là một quy tắc cho tương ứng với

mỗi phần tử x thuộc X một phần tử duy nhất y thuộc Y”. Định nghĩa trên thuộc loại dựa vào

• đại lượng biến thiên x và y

• tập hợp

• dựa vào quy tắc

• kết hợp cả tập hợp

  và quy tắc

Nhận ra mối liên hệ tương ứng giữa độ dài cạnh và diện tích một hình vuông, giữa thời

gian đi và quãng đường đi được, … là việc Phát hiện sự tương ứng or Nghiên cứu sự tương

ứng or Lợi dụng sự tương ứng or Nhận dạng sự tương ứng.

• Phát hiện sự tương ứng

• Nghiên cứu sự tương ứng

• Lợi dụng sự tương ứng

• Nhận dạng sự tương ứng

Trong chương trình môn Toán 2018, yêu cầu cần đạt “Tính được số đặc trưng đo

mức độ phân tán cho mẫu số liệu không ghép nhóm: khoảng biến thiên, khoảng tứ phân vị,

phương sai, độ lệch chuẩn” được đưa ra với học sinh lớp mấy?

• 11

• 12

• 10

• 9

Trong chương trình môn Toán 2018, học sinh lần đầu được học nội dung “Các

quy tắc tính xác suất” năm lớp mấy?

• 11

• 9

• 12

• 10

Trong chương trình môn Toán ở trung học phổ thông, khái niệm Vectơ được định nghĩa theo

cách nào dưới đây?

• Định nghĩa kiểu mô tả một mô hình của vectơ trừu tượng.

• Định nghĩa qua hệ tiên đề của không gian vectơ.

• Định nghĩa theo lớp tương đương những đoạn thẳng định hướng.

• Định nghĩa theo lớp tương đương những cặp điểm sắp thứ tự