Môn sục

Những cách nào sau đây có thể dùng để đặt vấn đề mở rộng một hệ thống số:

(1) Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn;

(2) Xuất phát từ nội bộ toán học;

(3) Phối hợp cả từ nhu cầu thực tiễn và nội bộ toán học;

(4) Xuất phát từ tình huống của hoạt động khởi động.

• 1

• 2

• 4

• 3

Mỗi hệ thống số (N, Z, Q, R) được đặc trưng bởi:

• A.Phần tử

• B.Số nguyên tố

• C.Mối liên hệ

• D.Các phép toán

• ACD

Việc rèn luyện kĩ năng tính toán khi dạy phép tính và quan hệ thứ tự trên các tập hợp số cần những lưu ý nào sau đây?

(1) Rèn luyện kĩ năng tính toán và phát triển tư duy thuật giải.

(2) Rèn luyện kĩ năng tính toán trong điều kiện máy tính điện tử được sử dụng ngày càng rộng rãi.

(3) Rèn luyện kĩ năng tính toán và phát triển năng lực trí tuệ.

Rèn luyện kĩ năng tính toán và quan hệ thứ tự trên tập hợp số

• 124

• 134

• 123

• 234

Khi dạy học chủ đề phép biến đổi đồng nhất cần những lưu ý nào sau đây?

(1) Cho học sinh thấy rõ mục đích của việc thực hiện phép biến đổi đồng nhất.

(2) Làm cho học sinh hiểu, nhớ và biết vận dụng các công thức quy tắc vào việc thực hiện các phép biến đổi đồng nhất.

(3) Chú ý các khái niệm liên quan khi biến đổi đồng nhất.

(4) Dạy học sinh có ý thức quan tâm tới miền xác định của một biểu thức khi thực hiện biến đổi đồng nhất các biểu thức đó.

(5) Luôn chú ý rèn luyện kĩ năng biến đổi đồng nhất cho học sinh.

• 12345

• 134

• 125

• 345

Câu 6. Yêu cầu cần đạt của chủ đề “Cấp số nhân” trong chương trình giáo dục phổ thông môn Toán 2018 là:

(1) Nhận biết được một dãy số là cấp số nhân.

(2) Giải thích được công thức xác định số hạng tổng quát của cấp số nhân.

(3) Tính được tổng của n số hạng đầu tiên của cấp số nhân.

(4) Sử dụng được tính chất về mối liên hệ giữa ba số hạng liên tiếp của cấp số nhân.

(5) Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với cấp số nhân.

• 12345

• 135

• 1345

• 1235

Vị trí của khái niệm hàm số trong chương trình môn Toán ở nhà trường phổ thông là:

• Ứng dụng hamg số

• Giáo trình

• Vị trí trung tâm

• Khái niệm hàm số

Trong dạy học toán ở nhà trường phổ thông, có thể định nghĩa tích phân theo cách nào?

• anhxtank

• Newton- leibniz

• euler

• theo ứng dụng

“Đại lượng y được coi là hàm số của đại lượng x nếu với mỗi giá trị của x thì tương ứng với một giá trị xác định của đại lượng y; x gọi là đối số”. Định nghĩa hàm số như trên thuộc loại định nghĩa dựa vào đại lượng biến thiên or dựa vào tập hợp or dựa vào giá trị của đại lượng or kết hợp cả tập hợp và đại lượng.

• giá trị của đại lượng

• Tập hợp

• kết hợp cả tập hợp và đại lượng.

• Đại lượng biến thiên

“X và Y là hai tập hợp đã cho. Một ánh xạ f từ X đến Y là một quy tắc cho tương ứng với mỗi phần tử x thuộc X một phần tử duy nhất y thuộc Y”. Định nghĩa trên thuộc loại dựa vào tập hợp or dựa vào đại lượng biến thiên x và y or dựa vào C or kết hợp cả tập hợp và quy tắc.

• Tập hợp

• Đại lượng biến thiên

• kết hợp cả tập hợp và quy tắc.

• Quy tắc

Nhận ra mối liên hệ tương ứng giữa độ dài cạnh và diện tích một hình vuông, giữa thời gian đi và quãng đường đi được, … là việc Phát hiện sự tương ứng or Nghiên cứu sự tương ứng or Lợi dụng sự tương ứng or Nhận dạng sự tương ứng.

• Nghiên cứu sự tương ứng

• Phát hiện sự tương ứng

• Lợi dụng sự tương ứng

• Nhận dạng sự tương ứng.