3․ Հանրակրթության մասին ՀՀ օրենք 2023

Ինչպե՞ս է սահմանվում «հանրակրթական պետական չափորոշիչ» հասկացությունը:

• Անհատական փաստաթուղթ, որը, ըստ կրթական ծրագրի մակարդակների, սահմանում է սովորողների ուսումնական բեռնվածության նվազագույն և առավելագույն ծավալը, սովորողների գնահատման համակարգի սկզբունքները, ուսումնառության ակնկալվող վերջնարդյունքները և հանրակրթական միջնակարգ կրթության ծրագրի շրջանավարտին ներկայացվող քանակական պահանջները` կարողունակությունները (կոմպետենցիաները):

• Փաստաթուղթ, որը, ըստ կրթական ծրագրի աստիճանների, սահմանում է սովորողների ուսումնական բեռնվածության նվազագույն և առավելագույն ծավալը, սովորողների գնահատման համակարգի սկզբունքները, ուսումնառության ակնկալվող վերջնարդյունքները և հանրակրթական միջնակարգ կրթության ծրագրի շրջանավարտին ներկայացվող որակական պահանջները` կարողունակությունները (կոմպետենցիաները):

• Նորմատիվ փաստաթուղթ, որը, ըստ կրթական ծրագրի աստիճանների, սահմանում է սովորողների ուսումնական բեռնվածության նվազագույն և առավելագույն ծավալը, սովորողների գնահատման համակարգի սկզբունքները, ուսումնառության ակնկալվող վերջնարդյունքները և հանրակրթական միջնակարգ կրթության ծրագրի շրջանավարտին ներկայացվող որակական պահանջները` կարողունակությունները (կոմպետենցիաները):

• Նորմատիվ փաստաթուղթ, որը, ըստ աստիճանների, սահմանում է սովորողների ուսումնական բեռնվածության առավելագույն ծավալը, սովորողների գնահատման համակարգի սկզբունքները, ուսումնառության ակնկալվող վերջնարդյունքները և հանրակրթական միջնակարգ կրթության ծրագրի շրջանավարտին ներկայացվող որակական պահանջները` կարողունակությունները (կոմպետենցիաները):

Ինչպե՞ս է սահմանվում «հանրակրթական  ծրագիր (հիմնական  և  լրացուցիչ)»  հասկացությունը։

• Հանրակրթական ծրագրերի, ուսումնական պլանների և ուսուցման կազմակերպման ձևերի ամբողջություն, որոնք ապահովում են հանրակրթության պետական չափորոշիչով սահմանված կարողունակությունները:

• Առարկայական ծրագրերի, պլանների և ուսուցման կազմակերպման ձևերի ամբողջություն, որոնք ապահովում են առարկայական չափորոշիչով սահմանված վերջնարդյունքներն ու կարողունակությունները:

• Առարկայական ծրագրերի, ուսումնական պլանների և ուսուցման կազմակերպման ձևերի ամբողջություն, որոնք ապահովում են հանրակրթության պետական չափորոշիչով սահմանված վերջնարդյունքներն ու կարողունակությունները:

Ինչպե՞ս է սահմանվում «հանրակրթական դպրոց»  հասկացությունը։

• Մեկ կամ մի քանի ընդհանուր, այդ թվում՝ հոսքային կամ առանձին առարկաների խորացված ուսուցմամբ հանրակրթական միջնակարգ ծրագրեր իրականացնող հաստատության տեսակ:

• Մեկ ընդհանուր, այդ թվում՝ հոսքային և առանձին առարկաների խորացված ուսուցմամբ հանրակրթական ծրագրեր իրականացնող ուսումնական հաստատության տեսակ:

• Մեկ կամ մի քանի ընդհանուր, այդ թվում՝ հոսքային կամ առանձին առարկաների խորացված ուսուցմամբ հանրակրթական ծրագրեր իրականացնող ուսումնական հաստատության տեսակ:

• Մեկ կամ մի քանի ընդհանուր, այդ թվում՝ հոսքային կամ առանձին առարկաների խորացված ուսուցմամբ հանրակրթական հիմնական ծրագրեր իրականացնող ուսումնական հաստատության տեսակ:

Ո՞րն է տարրական կրթությունը։

• Պարտադիր կրթության առաջին աստիճան, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի առաջին մակարդակը:

• Պարտադիր կրթության առաջին մակարդակ, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի առաջին աստիճանը:

• Պարտադիր կրթության առաջին մակարդակ, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի նվազագույն մակարդակը:

• Պարտադիր կրթության առաջին մակարդակ, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի և չափորոշիչների յուրացման առաջին աստիճանը:

Ո՞րն է հիմնական կրթությունը:

• Պարտադիր կրթության երկրորդ աստիճան, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի առաջին և երկրորդ մակարդակները:

• Պարտադիր կրթության երկրորդ մակարդակ, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի և չափորոշիչների յուրացման առաջին և երկրորդ աստիճանները:

• Պարտադիր կրթության երկրորդ մակարդակ, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի առաջին և երկրորդ աստիճանները:

• Պարտադիր կրթության երկրորդ մակարդակ, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի երկրորդ աստիճանը:

Ո՞րն է միջնակարգ կրթությունը։

• Հանրակրթության երրորդ մակարդակ, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի երեք աստիճանները:

• Հանրակրթության երրորդ աստիճան, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի բոլոր մակարդակները:

• Հանրակրթության երրորդ մակարդակ, որը ներառում է հանրակրթական հիմնական ծրագրերի և չափորոշիչների յուրացման բոլոր մակարդակները:

• Հանրակրթության երրորդ մակարդակ, որը ներառում է հանրակրթական ծրագրերի պահանջվող մակարդակները:

.Ինչպես է ձևակերպվում հեռավար (դիստանցիոն) կրթությունը:

• Կրթական ծրագրի իրականացման ձև, որի շրջանակներում անմիջական և ոչ անմիջական ուսուցման գործընթացը սովորողի և ուսուցչի միջև իրականացվում է հիմնականում տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռահաղորդակցության միջոցներով, սակայն հիմնական հանրակրթական ծրագրերի կազմակերպման ընթացքում կարող է կիրառվել կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնի սահմանած կարգով՝ բացառիկ դեպքերում և որոշակի ժամկետով:

• Կրթական ծրագրի իրականացման ձև, որի շրջանակներում անմիջական ուսուցման գործընթացը սովորողի և ուսուցչի միջև իրականացվում է հիմնականում տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռահաղորդակցության միջոցներով, սակայն հիմնական հանրակրթական ծրագրերի կազմակերպման ընթացքում կարող է կիրառվել կրթության կառավարման լիազորված մարմնի սահմանած կարգով` բացառիկ դեպքերում և որոշակի ժամկետով:

• Կրթական ծրագրի իրականացման ձև, որի շրջանակներում անմիջական և ոչ անմիջական ուսուցման գործընթացը սովորողի և ուսուցչի միջև իրականացվում է հիմնականում տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռահաղորդակցության միջոցներով, սակայն հիմնական հանրակրթական ծրագրերի կազմակերպման ընթացքում կարող է կիրառվել լիազորված մարմնի սահմանած կարգով՝ բացառիկ դեպքերում և որոշակի ժամկետով:

• Ծրագրի իրականացման ձև, որի շրջանակներում անմիջական և ոչ անմիջական ուսուցման գործընթացը ծնողի, սովորողի և ուսուցչի միջև իրականացվում է հիմնականում տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռահաղորդակցության միջոցներով, սակայն հիմնական ծրագրերի կազմակերպման ընթացքում կարող է կիրառվել կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնի սահմանած կարգով` բացառիկ դեպքերում և որոշակի ժամկետով:

Որն է  կրեդիտային համակարգի ձևակերպումը:

• Կրեդիտային համակարգը միջնակարգ կրթության ուսումնական գործընթացի կազմակերպման, սովորողների ուսումնական առաջադիմության ընթացիկ և ամփոփիչ գնահատման, կրթական ծրագրերի յուրացման կրեդիտների միջոցով չափման, հաշվառման և փոխանցման համակարգ է:

• Կրեդիտային համակարգը կրթության ուսումնական գործընթացի կազմակերպման, սովորողների ուսումնական առաջադիմության ընթացիկ և ամփոփիչ գնահատման, կրթական ծրագրերի յուրացման կրեդիտների միջոցով չափման, հաշվառման համակարգ է:

• Կրեդիտային համակարգը միջնակարգ կրթության ուսումնական գործընթացի կազմակերպման, ուսուցիչների և սովորողների ուսումնական առաջադիմության ընթացիկ կամ ամփոփիչ գնահատման, կրթական ծրագրերի յուրացման կրեդիտների միջոցով չափման, հաշվառման և փոխանցման համակարգ է:

• Կրեդիտային համակարգը հիմնական կրթության ուսումնական գործընթացի կազմակերպման, սովորողների ուսումնական առաջադիմության ընթացիկ և ամփոփիչ գնահատման, կրթական ծրագրերի յուրացման ,չափման, հաշվառման և փոխանցման համակարգ է:

Այլընտրանքային ծրագիրը`

• հիմնական ծրագրից ուսումնական պլանով, ուսուցման կազմակերպման ձևով և առարկայական ծրագրերով տարբերվող, հանրակրթական պետական չափորոշչի վերջնարդյունքներն ապահովող և օրենսդրությամբ սահմանված կարգով որպես այլընտրանքային երաշխավորված հանրակրթական ծրագիր։

• հանրակրթական ծրագրից ուսումնական պլանով, ուսուցման կազմակերպման ձևով և առարկայական ծրագրերով տարբերվող, հանրակրթական պետական չափորոշչի կարողունակություններն ապահովող և օրենսդրությամբ սահմանված կարգով որպես երաշխավորված հանրակրթական ծրագիր։

• հանրակրթական ծրագրից ուսումնական պլանով, ուսուցման կազմակերպման ձևով և առարկայական ծրագրերով տարբերվող, հանրակրթական պետական չափորոշչի վերջնարդյունքներն ու կարողունակություններն ապահովող և օրենսդրությամբ սահմանված կարգով որպես այլընտրանքային երաշխավորված հանրակրթական ծրագիր։

• հանրակրթական ծրագրից ուսումնական պլանով, ուսուցման կազմակերպման ձևով և առարկայական ծրագրերով տարբերվող, հանրակրթական պետական չափորոշչի վերջնարդյունքներն ու կարողունակություններն ապահովող և օրենսդրությամբ սահմանված կարգով որպես երաշխավորված կրթական ծրագիր։

Թվարկվածներից որն է համարվում այլընտրանքային կրթական ծրագիր:

• Միջազգային կրթական ծրագիրը

• Հանրակրթական ծրագիրը

• Միջազգային և հանրակրթական ծրագրերը