LEGISLAZIONE PRIMARIA E SECONDARIA RIFERITA ALL'INTEGRAZIONE SCO

Quali articoli della Costituzione sanciscono il diritto allo studio?

• 33 e 34

• 3 e 4

• 2, 3,

• 41 e 42

Quali sono i 4 pilastri della didattica inclusiva'

• collaborazione, progettazione, efficacia, relazioni ed emozioni

• progettualità, efficienza, relazioni ed emozioni

• collaborazione, progettazione, efficacia, economicità

• cooperazione, efficacia, efficienza, relazioni ed emozioni

Quando si incominciano a prendere in considerazione l'educazione e la formazione dei disabili?

• Verso la fine del Settecento

• Verso la fine dell'Ottocento

• Verso la fine del Seicento

• Verso la fine del Novecento

Chi furono i primi personaggi di rilievo che dedicarono gran parte del loro operato allo studio della formazione ed educazione di persone con

disabilità.

• Bruner e Rousseau

• Claparede e le Sorelle Agazzi

• Maria Montessori e Padre Agostino Gemelli

• Don Milani e Piaget

La soluzione cui è pervenuta la giurisprudenza europea di recente, al fine di dare applicazione al principio dell'art. 2 Protocollo n. 1, dalla

portata alquanto ermetica:

• ha chiarito che l'istruzione mira all'acquisizione di conoscenze, ma l'integrazione è questione diversa

• ha chiarito che l'istruzione deve essere garantita a tutti gli studenti, inclusi quelli con disabilità

• non ha espresso alcun parere in materia

• ha chiarito che l'istruzione non mira soltanto all'acquisizione di conoscenze, bensì anche all'integrazione degli allievi nella società.

Nel dibattito europeo la strada verso una full inclusion è stata:

• più incisiva rispetto al cammino percorso dall'Italia

• meno lenta e accidentata rispetto al cammino percorso dall'Italia

• identica al cammino percorso dall'Italia

• più lenta e accidentata rispetto al cammino percorso dall'Italia

L'inclusione è finalizzata:

• alla produttiva convivenza delle differenze e delle diversità, frutto di processi di interscambio e di interrelazione con gli altri contesti formativi accoglienti (socio-culturali,

  relazionali, fisici, etc.), capaci di riconoscere i diritti di cittadinanza e la partecipazione scolastica e sociale di ogni persona

• alla produttiva convivenza delle differenze e delle diversità, frutto di processi di interscambio e di interrelazione con gli altri contesti formativi accoglienti (socio-culturali,

  relazionali, fisici, etc.)

• alla produttiva convivenza delle differenze e delle diversità

• a riconoscere i diritti di cittadinanza e la partecipazione scolastica e sociale di ogni persona

La definizione di “scuola inclusiva”:

• è l'insieme delle metodologie e delle strategie che promuovono le potenzialità

• è il contesto collettivo, collaborativo e attivo che sa utilizzare metodologie e strategie tali da promuovere le potenzialità e il successo formativo di ogni alunno.

• è un contesto collettivo e collaborativo

• è l'insieme delle metodologie e delle strategie che promuovono il successo formativo

Come ha definito l'ICF la disabilità?

• limite di capacità funzionali e di partecipazione sociale

• conseguenza o risultato di una complessa relazione tra la condizione di salute di un individuo, fattori personali e fattori ambientali che rappresentano le circostanze in cui

  egli vive.

• malattia

• ostacolo alla auto-realizzazione dell'individuo

  09.

Il diritto allo studio tutelato a livello costituzionale pone nuove esigenze nel mondo scolastico.

• la ricerca di cambiamento

• d) la ricerca di risposte

• la ricerca di qualità

• la ricerca di risorse