coba 2

Dalam mata pelajaran seni rupa, peserta didik kelas 5 belajar mengenai bentuk dan bayangan. Pilihlah 2 rencana tindak lanjut yang dapat dilakukan bagi peserta didik yang sudah mengenal bentuk, namun belum memahami hubungannya dengan bayangan.

1. 1.Peserta didik menggambar bentuk di atas kertas hitam, kemudian menggunting dan menempelkannya pada selembar kertas.

2.Peserta didik menonton video singka mengenai wayang kulit.

3.Peserta didik menggambar bentuk yang disukainya.

4.Peserta didik melipat kertas berwarna menjadi bentuk yang disukainya

•    3) dan 4)

• 1) dan 4)

• 1) dan 3)

• 1) dan 2)

Mengapa CP dirancang dengan menggunakan metode “backward design”?

• Karena ingin membangun pemahaman nyata dan kontekstual dari peserta didik.

• Metode perancangan kurikulum ini dimulai dengan menentukan tujuan akhir terlebih dahulu sebelum menentukan tujuan di setiap kegiatan pembelajaran.

• Pemahaman tidak bersifat statis, tetapi berevolusi dan berubah secara konstan.

• Pemahaman terbentuk dari pengalaman yang berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap mental atu nilai kehidupan tertentu.

Mengapa pembagian CP menggunakan sistem fase bukan kelas?

• Fase memberikan waktu yang lebih panjang bagi guru dan siswa untuk leluasa belajar hingga benar-benar memahami suatu konsep/ menguasai sebuah keterampilan.

• Materi yang diberikan oleh guru bisa menjadi lebih banyak.

• Sistem fase memudahkan guru untuk membuat modul ajar.

• Rentang waktu belajar menjadi lebih pendek bagi peserta didik.

Berikut ini merupakan CP Bahasa Indonesia Fase D, elemen membaca dan memirsa. “Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.” Dari 4 pilihan berikut, yang merupakan bukti bahwa siswa telah memahami CP adalah…

• Siswa hafal puisi-puisi dari penyair kenamaan dan mampu menuliskan atau mendeklamasikannya kembali tanpa kesalahan.

• Siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat.

• Siswa percaya diri untuk mendeklamasikan karya puisi/ prosa di forum besar dan mampu mewaliki kelas atau sekolah untuk mengikuti lomba sastra antar sekolah.

• Siswa mendeskripsikan makna dari puisi/ prosa serta emosi yang ditangkap dari puisi tersebut dan melakukan bedah karya dengan menggunakan beberapa sudut pandang yang berbeda.

Pilihlah pernyataan yang tepat:

1.       Pemahaman adalah hasil serangkaian proses pengalaman belajar seseorang yang sifatnya personal, unik, dan dinamis, tergantung pada pengalaman dan interaksinya dengan lingkungan sekitar.

2.       Jika mengacu pada teori konstruktivisme, kemampuan memahami ada di level paling tinggi, berbeda jika mengacu pada Taksonomi Bloom yang menempatkan kemampuan memahami di level C2.

3.       Untuk menanamkan suatu konsep, maka siswa perlu berlatih mengerjakan lebih banyak soal berulang-ulang.

4.       Pemahaman adalah hasil serangkaian proses berlatih terus menerus (drilling) dan membutuhkan daya ingat dan daya tangkap tinggi.

• 2 dan 3

    

• 3 dan 4

• 1 dan 3

• 1 dan 2

Berdasarkan CP PJOK Fase C berikut ini: “Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktekkan modifikasi berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak, dilandasi dengan penerapan konsep dan gerak yang benar, menerapkan konsep dan prinsip aktivitas untuk pengembangan kebugaran jasmani, serta pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial dalam jangka waktu yang lebih lama secara konsisten, serta meyakini nilai-nilai aktivitas jasmani.”  Apakah pelajaran yang paling bernilai dari CP tersebut yang dapat terus dibawa oleh siswa ke dalam hidupnya?

• menimbulkan rasa sportivitas secara konsisten dalam kehidupan sehari-hari melalui olahraga yang diminati dan dikuasainya.

• Kemampuan melakukan berbagai gerak olahraga dengan konsep dan prinsip gerak yang benar.

• Pengembangan kebugaran jasmani serta pola perilaku hidup sehat secara konsisten sebagai perilaku tanggung jawab personal dan sosial.

• Kemampuan mengenali dan memodifikasi aneka gerak sesuai konsep dan prinsip gerak yang benar.