Perspectivas del desarrollo infantil

Las cinco perspectivas principales que se usan en desarrollo infantil son: psicodinámica, cognoscitiva, contextual, evolutiva y:

En esta perspectiva se defiende la idea de que el comportamiento está motivado por fuerzas internas, recuerdos y conflictos sobre los que una persona tiene poca conciencia o control.

• Conductual

• Psicodinámica

• Cognoscitiva

• Contextual

• Evolutiva

Enfoque de estudio del desarrollo que sugiere que las claves para comprender este último, son los comportamientos observables y los estímulos externos en el ambiente.

Enfoque del desarrollo que estudia los procesos que permiten a la persona conocer, comprender y pensar acerca del mundo

• Psicodinámica

• Conductual

• Evolutiva

• Cognoscitiva

• Contextual

Esta perspectiva considera la relación entre los individuos y sus mundos físico, cognoscitivo, de personalidad y social. Sugiere que el desarrollo único de un niño no se puede visualizar adecuadamente sin observar al niño inmerso dentro de un complejo contexto social y cultural.

• Psicodinámica

• Contextual

• Conductual

• Cognoscitiva

• Evolutiva

Perspectiva que busca identificar el comportamiento que es resultado de la herencia genética de nuestros ancestros. Se enfoca en cómo se combinan los factores genéticos y ambientales para influir en el comportamiento.

• Psicodinámica

• Conductual

• Contextual

• Evolutiva

• Cognoscitivista

Cuando a Jake, de tres años, se le preguntó por qué a veces llueve, respondió: “Para que las flores puedan crecer”. Cuando a su hermana Lila, de 11 años, se le planteó la misma pregunta, respondió: “Por la evaporación de la superficie de la Tierra”. Y cuando su prima Ajima, que estudia meteorología en su clase de ciencias del bachillerato, considera la misma pregunta, su extensa respuesta incluye una explicación de las nubes cumulonimbos, el efecto Coriolis y las gráficas sinópticas. Para un teórico del desarrollo que parte de esta perspectiva, la diferencia en la complejidad de las respuestas es evidencia de un grado de conocimiento y comprensión, o cognición, diferente.

Cuando Elissa Sheehan tenía 3 años, un gran perro café la mordió, y ella necesitó docenas de puntadas y muchas operaciones. Desde el momento en que fue mordida, se ponía a sudar siempre que veía un perro y nunca disfrutó estar con alguna mascota.

Para un especialista en el desarrollo infantil que se basa esta perspectiva, la explicación para el comportamiento de Elissa es clara: ella aprendió a temer a los perros.