Ғылыми ойлау үшін негізгі сипатты (тән) ерекшелік: 1-диалектикалық қарама-қайшылыққа негізделген нысанның, құбылыстың және іскерліктің диалектикалық қарама-қарсы қасиеттердің бір мезгілде бар болуын түсіну; 2-құбылыстар мен іскерліктің өзара негізделген өзара баайланысын түсіну, және осы байланысты анықтау және осы байланыстарды талдау; 3-үнемі дау мен қозғалоыс үстіндегі нысанды немесе құбылысты қарастыра білу іскрлігі; 4-білімнің нақтылығын, белгілі жағдайларда оның ақиқаттылығын түсіну; 5-сандық және сапалық өзгерістердің өзара байланысын түсіну; 6-ғылыми білім дамында теріске шығарудың білінуін (көрінуін) көре білу.

• 1,2,4,5

• 1-6

• 3,6

• 2,5

• 2,3,4

Ғылыми ойлау үшін диалектикалық формула сипатты: 1- бірмезгілде ол да басқасы да, (қарама-қарсы); 2-бірмезгілде ол да басқасы да емес; 3-немесе-немесе...

• 1

• 2

• 3

• 1,2

• 1,2,3

Оқу мотивін ... ретінде қарастыруға болады.

• Жеке адамның (личности) интегралды қасиеті, яғни зияткерлік (интеллектуальных), еріктік (волевых), сезімдік (эмоциональных) қасиеттердің жиынтығы

• . Әртүрлі мазмұндағы және сипаттағы оқу іскерлігінің жеңісінің себебі

• Оқу іскерлігінің шығу кезеңі

• Танымдық қызғушылық

• Барлық нұсқа дұрыс

Танымдық қызығушылықты дамытудың негізгі кезеңдер:

• Қызғушылықтың пайда болуы (любопытства) → қызыға білушілік (любознательность) → эпизодтық қызығушылық → тұрақты танымдық қызығушылық → жеке адамға бағытталушылық

• Қызғушылықтың пайда болуы (любопытства) → қызыға білушілік (любознательность) → жеке адамға бағытталушылық
  
  

• Қызыға білушілік (любознательность) → эпизодтық қызығушылық → тұрақты танымдық қызығушылық

• Қызыға білушілік (любознательность) → тұрақты танымдық қызығушылық

Оқытудың репродуктивті әдістері тобына жатады:

• Мәселелік баяндау

• Эвристикалық, зерттеушілік әдістер

• Түсіндіру-иллюстративті, эвристикалық

• Түсіндіру-иллюстративті

Оқытудың продуктивті әдістері тобына жатады

• Мәселелік баяндау

• Эвристикалық, зерттеушілік әдістер

• Түсіндіру-иллюстративті, эвристикалық

• Түсіндіру-иллюстративті

Танымның теориялық әдістеріне келесілерді жатқызуға болады:

• Абстракциялау, идеализациялау, моделдеу, ойша эксперимент жасау, аналогия әдісі, дедукция

• . Идеализациялау

• Моделдеу, ойша эксперимент жасау

• Аналогия әдісі

Оқыту тәсілдерін келесідегідей негізгі топтарға бөлуге болады

• Вербальды, экранды, дыбыстық, техникалық

• Вербальды, көрнекілік, арнайы, техникалық

• Кестелер, диаграммалар, схемалар, құралдар, суреттер, чертеждар

• Арнайы қондырғылар, оқытудың экрандық-дыбыстық құралы

Оқытудың вербальды тәсіліне (средства) жатқызуға болады

• Экрандық, дыбыстық, экранды-дыбыстық

• әртүрлі қондырғылар, құралдар, мультимедиялық құралдар

• Кестелер, диаграммалар, схемалар, суреттер, чертеждар

• Мұғалімнің ауызша баяндауы, оқулықтар, есептер жинағы, анықтамалық құралдар, таратпа және дидактикалық материалдар
  
  

Оқытудың көрнекілік тәсіліне жатқызуға болады:

• Экрандық, дыбыстық, экранды-дыбыстық
  
  

• Әртүрлі қондырғылар, құралдар
  
  

• Кестелер, диаграммалар, схемалар, суреттер, чертеждар

• Мұғалімнің ауызша баяндауы, оқулықтар, есептер