THE QUIZ SHOW 21 DE JULIO

Del siguiente listado, identifique la opción que conceptualice al Programa Escolar de Mejora Continua.

• A. Conjunto de acciones acordadas entre el personal directivo y sus maestras y maestros, para mejorar las condiciones de infraestructura de la escuela y avanzar hacia la Excelencia

• B. Proyecto de trabajo para las escuelas de educación básica donde expresa solamente sus necesidades de formación y actualización

• C. Propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones

Relacione los siguientes elementos con las descripciones del programa escolar de mejora continua.

1. Evaluación 2. Diagnóstico 3. Seguimiento

a) Es pieza clave en el desarrollo del programa escolar de mejora continua, ya que la información que ofrece permite establecer sí, mediante la implementación del conjunto de acciones, se favorece la incorporación de prácticas educativas y de gestión para el logro de los aprendizajes

b) Momento en que la escuela se mira así misma, haciendo un examen de su situación y problemática que vive. Se apoya en información que a su colectivo escolar le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar

c) Implica realizar una revisión crítica, esta debe ser diseñada por el colectivo escolar estableciendo plazos o periodos para la recuperación de información. Es recomendable que se realice dos veces durante el ciclo escolar

• A. 1b, 2a, 3c

• B. 1c, 2a, 3b

• C. 1c, 2b, 3a

Identifique la manera positiva de abordar la mediación del conflicto por parte del supervisor.

• A. Realiza una exploración de interés, puntos de vista y posiciones para encontrar puntos comunes y proponer opciones en la que todos resulten beneficiados.

• B. Invita a cada uno a exponer el problema de modo respetuoso sin alusiones descalificadoras del otro punto el otro no puede interrumpir para llegar a acuerdos comunes.

• C. Implica la incorporación de unos y otros en la búsqueda de un objetivo común, propone explorar el desacuerdo para satisfacer a ambas partes.

Es el componente de la evaluación que evidencia el vínculo entre los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues permite explicitar cuál es el avance en los logros de los alumnos y con ellos da cuenta de la pertinencia de los métodos, estrategias y recursos utilizados en la enseñanza. Su función también es analizar y comunicar los resultados de la evaluación para que los estudiantes, padres de familia o tutores y docentes, cuenten con la información necesaria que les permita saber si se han logrado las metas de aprendizaje.

• A. Realimentación.

• B. Aprendizaje significativo.

• C. Enseñanza por competencias

La docente de la asignatura de artes detecta que uno de sus estudiantes

presenta debilidad visual por lo que no logra alcanzar los aprendizajes

esperados previstos. ¿Qué herramienta debe utilizar la docente para

apoyar al estudiante en su proceso de estudio?

• Cuaderno regular de actividades

• Máquina Perkins

• Lengua de Señas Mexicana

Durante la sesión de Consejo Técnico Escolar, el colectivo docente ha decidido trabajar el ámbito pedagógico–didáctico. ¿Qué acciones de gestión escolar son pertinentes para poder trabajar el citado ámbito?

1.Entrevistar a los alumnos para saber sus necesidades socioeconómicas.

2.Diseñar y aplicar una prueba diagnóstica que valore las matemáticas, español y ciencias para identificar las necesidades formativas de los alumnos.

3.Plantear e implementar secuencias didácticas con el enfoque de aprendizaje situado y evaluar con instrumentos de evaluación formativa para maximizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

4.Establecer pausas activas al inicio de cada sesión de clases para motivar a los alumnos.

5.Invitar a especialistas para que enseñen a los estudiantes a mejorar sus habilidades socioemocionales y por consecuencia mejoren su desempeño académico

• A. 1, 5

• B. 2, 3

• C. 3, 5

Con base en el documento "Aprendizajes clave para la educación integral" ¿Qué debe hacer el supervisor de educación física para promover el liderazgo pedagógicoentre los directores de las escuelas de su zona escolar?

• A. Diseñar al interior del Consejo Técnico de Zona un plan de intervención para los

  directivos con el fin de que lleven acciones de acompañamiento a los docentes.

• B. Promover un trayecto formativo en el que los directores conocen los conceptos

  relacionados con la interculturalidad, la inclusión y la equidad.

• C. Diseñar al interior del Consejo Técnico de Zona un plan de intervención con los

  directivos con el fin de que lleven acciones de acompañamiento a los docentes.

¿Cuál es la definición de estrategias de evaluación?

• A. Instrumento que permiten tener información acerca del proceso de aprendizaje.

• B. Actividades especificas que llevan a cabo las alumnas y los alumnos cuando aprenden.

• C. Métodos, técnicas y recursos que utilizan las maestras y los maestros para valorar el aprendizaje de alumnas y alumnos.

En el ámbito de las escuelas bajo su responsabilidad, vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y técnicas aplicables; apoya, asesora y acompaña a las escuelas para facilitar y promover la calidad de la educación; favorece la comunicación entre escuelas, madres y padres de familia o tutores y comunidades, y realiza las funciones necesarias para la debida operación de las escuelas, el buen desempeño y el cumplimiento de los fines de la educación

• A. Supervisor Escolar.

• B. Jefe de Departamento.

• C. Jefe de nivel de Educación Básica

Un maestro de Educación Física debe trabajar con un grupo donde hay varios alumnos con discapacidad. Para no desatender a los demás alumnos, decide dividir al grupo y atenderlos de manera particular 25 minutos a los alumnos con discapacidad y 25 minutos a lo que no la tienen. A partir de esta situación, identifique que acción debe implementar el maestro para favorecer la inclusión de personas con discapacidad.

• A. Establecer mecanismos a fin de qué las niñas y los niños con discapacidad gocen del derecho a la admisión gratuita y obligatoria

• B. Proporcionar a alumnas y alumnos con discapacidad materiales y ayudas técnicas que apoyen sus resultados de aprendizaje para brindar una educación con excelencia

• C. Fomentar la capacitación y sensibilización al personal que trabaje con personas con discapacidad en el sector público o privado