ENFOQUES DE GESTIÓN

El padre de un niño de tercer grado acude a la IE y conversa con la profesora de la
sección. Él, muy enfadado, comenta que, dentro del aula, un niño llamado Esteban le ha estado quitando la lonchera a su hijo durante la última semana.
La profesora le responde que eso es imposible porque los niños comen sus alimentos
en el aula y con ella presente. Agrega, además, que tienen acordado en las normas de
convivencia respetar las cosas de los demás.
El padre de familia, al no estar conforme con la respuesta de la profesora, busca a la
directora de la IE y le presenta su queja.

¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente que realice la directora?

• Tomar nota detallada del reclamo, disponer medidas correctivas con Esteban y
  comunicárselas a sus padres.

• Escuchar la queja del padre de familia, registrar su testimonio y decirle que lo citará
  luego de realizar las indagaciones del caso.

• Atenderlo y explicarle amablemente que la profesora tiene la razón.

Durante una jornada pedagógica en una IE, el profesor Roberto reclama en forma
airada a la profesora Sofía por no haber participado en la organización de la semana de educación vial que les correspondía a ambos. Sofía le pide calma y le dice que no pudo participar porque se encontraba realizando actividades relacionadas con sus estudios de maestría. Roberto continúa con su postura argumentando que le solicitó reunirse para coordinar con mucha anterioridad y que ella se negó constantemente. Agrega que él también está siguiendo estudios de posgrado, pero que eso no es impedimento para asumir sus responsabilidades en la IE.

¿Qué debió haber hecho la directora para prevenir la ocurrencia de este conflicto?

• Reunirse con Roberto y Sofía por separado antes de la jornada pedagógica.

• Monitorear, desde el inicio, el avance de la organización de la actividad.

• Enviar un memorando a los dos profesores recordando la proximidad de la realización de la actividad.

En una IE, se ha identificado la existencia de pandillas juveniles que se encuentran en constante enfrentamiento, al punto que ocurren peleas durante la salida. Se ha notado que algunos de los estudiantes que integran estas pandillas están persuadiendo a otros estudiantes de unirse a ellas. El director y los profesores tienen el propósito de implementar estrategias para abordar esta problemática de manera formativa. ¿Cuál de las siguientes estrategias es más pertinente para este propósito?

• Identificar a los estudiantes que integran estas pandillas y llamar a sus padres para
  persuadirlos de que trasladen a sus hijos a otra IE.

• Encargar a la comisaría de la localidad la realización de charlas con los padres de los
  estudiantes que integran las pandillas.
  
  

• Desarrollar, de manera transversal, actividades de fortalecimiento de la autoestima y de convivencia armoniosa entre los estudiantes para reducir la acción de las pandillas.

En una IE, los resultados de las pruebas de Comprensión Lectora en los últimos tres años, según niveles de logro (Satisfactorio, En proceso y En inicio), fueron los siguientes:

Año 2020:                                           Año 2021:                                           Año 2022:

En inicio – 41%                                 En inicio: 36%                                    En inicio 29%

En proceso: 35%                              En proceso: 35%                              En proceso: 38%

Satisfactorio: 24%                           Satisfactorio: 29%                           Satisfactorio: 33%

Se sabe que la cantidad de matriculados no ha variado significativamente desde el 2019 y que los resultados de la prueba son comparables año a año. Considerando los datos mostrados, y tomando como base el año 2022, ¿cuál de las siguientes metas de aprendizaje es adecuado plantear para el año 2023?

• Reducir en al menos 10 puntos el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel En inicio.
  
  

• Reducir en al menos 10 puntos el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel En
  proceso.
  
  

• Incrementar en al menos 15 puntos el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel
  Satisfactorio.

La directora de una IE se encuentra realizando el acompañamiento en aula a una profesora de Comunicación. Ella observa que la profesora, de manera sistemática, no ofrece oportunidades para que los estudiantes respondan a las interrogantes que les plantea. Más bien, ella misma brinda las respuestas, sin darles tiempo para intervenir.
La directora busca fomentar en la profesora la reflexión sobre su práctica. ¿Cuál de las
siguientes estrategias de retroalimentación son pertinentes?

• Indicarle las fortalezas observadas y que debe realizar ajustes en la forma en que conduce la verificación de los aprendizajes de los estudiantes.
  
  

• Informarle que la forma como constata los aprendizajes de los estudiantes no es
  adecuada, por lo que programará una nueva visita en la que espera observar algunas
  mejoras al respecto.

• Preguntarle acerca del propósito de plantear preguntas a los estudiantes, de la forma en que llevó a cabo este propósito durante la sesión, y si logró el resultado que buscaba; además, invitarla a pensar cómo podría mejorar su desempeño al respecto.

El subdirector de una IE observa la sesión de una profesora de tercer grado de primaria cuyo propósito es que los estudiantes identifiquen la función que cumplen las partes de la planta. La profesora pide a los estudiantes que formen grupos, que busquen en su libro la imagen de una planta con todas sus partes y que, usando esa imagen, elaboren una maqueta con el material que han llevado al aula, como periódicos, cartones, botellas de plástico, etc.

Durante la sesión, el subdirector observa que la mayoría de los grupos no están utilizando los materiales en la construcción de la maqueta, sino que han optado por dibujar la planta y sus partes, a partir de la imagen del libro. La profesora no realiza ningún comentario al respecto y se limita a registrar el tiempo que emplean en la realización de este trabajo. Finalmente, la profesora recoge el trabajo de los grupos y concluye la sesión.

El subdirector ha notado varias debilidades en la sesión de la profesora. ¿Cuál es la principal debilidad?

• La profesora perdió la oportunidad de promover la creatividad de los estudiantes al no
  recordarles que usen los materiales que habían llevado al aula.

• La actividad en la que se centró la sesión y la forma en la que fue conducida no
  respondieron adecuadamente al propósito de aprendizaje que la profesora se había
  planteado inicialmente.

• La sesión no promovió en los estudiantes el desarrollo de procesos metacognitivos que
  les permitan reflexionar sobre las capacidades y estrategias que emplearon al realizar
  la actividad.

El desempeño 21 del Marco de Buen Desempeño del Directivo señala lo siguiente:
“(El directivo) Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes a partir
de criterios claros y coherentes con los aprendizajes que se desean lograr, asegurando la comunicación oportuna de los resultados y la implementación de acciones de mejora”.
Con relación al desempeño señalado, ¿cuál de las siguientes actividades tiene mayor
relevancia?

• Guiar a los profesores en la selección de los propósitos de aprendizaje.
  
  

• Asegurar la entrega oportuna de los registros oficiales de evaluación de los estudiantes.
  
  

• Dar pautas a los profesores para que realicen una retroalimentación adecuada a los
  estudiantes