LOKAKARYA 1 LIKO

1. Contoh penerapan asesmen dalam Kurikulum Merdeka yang tepat adalah….

• A. Bu Atikah menggunakan nilai ulangan sebagai satu-satunya sumber penilaian untuk murid

• B. Pak Jimi melakukan penilaian sikap, keterampilan, dan pengetahuan secara terpisah di kelas.

• C. Bu Linda melakukan asesmen awal pembelajaran untuk membuat pemetaan kemampuan awal murid di awal semester.

• D. Sekolah menetapkan seluruh guru harus menggunakan tes tulis sebagai asesmen sumatif.

2. 2. Di awal tahun pelajaran, Bu Sari mengidentifikasi murid di kelasnya (fase C) masih memiliki kemampuan membaca seperti di fase A. Hal yang sebaiknya tidak dilakukan Bu Sari adalah….

• A. Meminta murid tersebut untuk kembali belajar di kelas sebelumnya

• B. Memberikan pengayaan dan jam tambahan membaca

• C. Merancang perangkat ajar yang sesuai dengan kemampuan murid.

• D. Memberikan pendampingan pada murid tersebut

3. 3. Penyataan yang benar mengenai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah

• A. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran akan sama untuk semua guru dan semua murid

• B. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menjadi standar minimal yang harus dicapai setiap murid

• C. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran merupakan sumber informasi bagi guru untuk menentukan tindak lanjut penyesuaian pembelajaran sesuai kondisi murid

• D. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran tidak berkaitan dengan aktivitas selam proses pembelajaran dan strategi asesmen yang akan dilakukan

Pak Roni adalah seorang guru baru. Ia masih kesulitan untuk memahami kaitan antara Capaian Pembelajaran dan tujuan pembelajaran dalam kurikulum dengan asesmen. Pak Roni menuliskan langkah-langkah agar dapat membantu ia memahami
1. Menelaah Capaian Pembelajaran.
2. Menurunkan capaian pembelajaran menjadi alur tujuan pembelajaran dan tujuan pembelajaran.
3. Melakukan asesmen.
4. Dari indikator asesmen diturunkan menjadi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
5. Menurunkan tujuan pembelajaran menjadi indikator asesmen.
6. Mendiagnosis penguasaan murid dengan bantuan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
7. Menentukan intervensi pembelajaran yang sesuai.
Langkah-langkah yang tepat dan sesuai urutannya adalah

• A. 1-2-5-3-4-6-7

• B. 1-2-3-5-4-6-7

• C. 1-2-3-7-5-4-6

• D. 1-2-5-4-3-6-7

5. 5. Bu Alda akan melakukan tes untuk kemampuan menulis cerpen . Untuk tes tersebut, sebaiknya Bu Alda menggunakan instrumen asesmen ….

• A. Catatan anekdotal

• B. Rubrik

• C. Tabel ceklis

• D. Lembar pengamatan

Empat hal di atas perlu dilakukan guru setelah melakukan asesmen diagnostik, kecuali…

1. Mengklasifikasi peserta didik yang telah mempunyai pemahaman utuh, pemahaman sebagian, dan belum paham pada setiap indikator dari materi prasyarat

2. Menentukan satu kegiatan pembelajaran strategis dengan kecepatan tertentu yang dapat mengejar target ketercapaian kurikulum

3. Menyesuaikan kembali rencana kegiatan pembelajaran dengan kondisi aktual siswa saat itu sehingga dapat dilakukan sesuai dengan kompetensi siswa

4. Membuat variasi rencana kegiatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi peserta didik dengan pemahaman yang beragam

• A. 4

• B. 3

• C. 2

• D. 1

Bu Ani adalah seorang guru SD kelas 5 yang sedang merancang asesmen untuk materi energi. Berikut adalah beberapa pilihan asesmen sumatif yang dapat dirancang, kecuali …

• A.
  Siswa membuat jurnal pengalaman menghemat penggunaan energi di rumah dan dampak yang dirasakan

• 
  B. Siswa mengerjakan soal tes pada penilaian tengah semester sehingga data nilai akurat dan mudah didapatkan

• C. Siswa mempresentasikan sumber energi alternatif dari hasil riset dan wawancara pakar

• D. Siswa membuat infografis tentang krisis energi dan upaya apa saja yang bisa dilakukan

Secara umum, sesuai namanya Asesmen diawal bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dasar siswa dan mengetahui kondisi awal siswa. Asesmen diawal terbagi menjadi asesmen non-kognitif dan asesmen kognitif. Adapun tujuan dari diagnostik kognitif, kecuali ...

• 
  A. Menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan kompetensi rata-rata siswa

• B. Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa

• C. Memberikan kelas remidial atau pelajaran tambahan kepada siswa yang kompetensinya di bawah rata-rata

• 
  Mengetahui Gaya belajar, minat bakat anak

Fungsi asesmen sumatif bagi guru adalah…

Perhatikan pernyataan di bawah ini

1. Untuk mengetahui sejauh mana kemampuan dan pemahaman diri terkait materi tertentu.
2. Untuk merencanakan perbaikan proses pembelajaran selanjutnya.
3. Untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran pada periode tertentu.
4. Untuk mengetahui nilai capaian belajar anak.
5. Untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan belajar setiap individu.
6. Untuk merencanakan pola pendampingan belajar yang perlu dilakukan.

• A. 1 dan 4

• B. 2 dan 3

• C. 4 dan 6

• D. 1 dan 5

Pak Rasyid adalah Guru Agama. Setelah melakukan pembelajaran tentang shalat berjamaah, ia meminta peserta didik berbagi peran, ada yang menjadi imam ada yang menjadi makmum, untuk mempraktikkan shalat berjaah di mushola madrasah. Sambil membawa instrumen penilaian, Pak Rasyid mengamati praktik shalat berjamaah yang dilakukan peserta didik. Teknik penilaian yang tepat untuk digunakan adalah...

• A. Penugasan

• B. Tes tulis

• C. Unjuk kerja

• D. Tes lisan