S2 《釀》預習

第5段中：「她個子不高，身體單薄，臉色有些蒼白，紮着刷把辮，像個高中生，一點老師的架子也沒有。」作者運用了哪種人物描寫手法？

• 語言描寫
• 行動描寫
• 心理描寫
• 肖像描寫

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描寫手法

於第8段中，為甚麼「教室裏肅穆的氣氛被破壞了」？

• 因為東東大聲指出老師讀錯字。
• 因為老師大吃一驚。
• 因為老師讀錯字。
• 因為東東不小心跌倒。

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内容理解

文章運用了第幾人稱敘述？

• 第一人稱
• 第二人稱
• 第三人稱
• 沒有人稱

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記敘人稱

第11和12段(過度段)在文章結構起甚麼作用?

• 首尾呼應
• 承上啟下
• 提綱挈領
• 前後呼應

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文章結構

第17段中，東東「心中流淌着一股熱流」的意思是？

• 溫暖的血液流過。
• 因為老師的原諒而感動。
• 因為老師的微笑而開心。
• 因為他很熱血。

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内容理解

本文運用了甚麼記敍方法?(可多選)

• 插敍
• 倒敍
• 順敍

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記敘方法

東東於文中開首為甚麼擔心老師生氣？

• 東東指出老師讀音的錯誤

• 東東沒有向老師認錯

• 東東沒有禮貌

• 東東沒精打彩

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内容理解

奶奶叫東東明天向老師認錯，東東覺得很____________?

• 苦惱

• 開心

• 沒精打彩

• 緊張

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内容理解

本文主要刻劃出老師甚麼的性格？(可多選)

• 虛心

• 勇於認錯

• 認真、用功

• 熱愛學習

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人物性格

吱呀一聲，門輕輕地開了。他不聲不響地走進屋裏，放下書包，坐在椅子上，耷拉着腦袋，沒精打彩。

奶奶挽着袖子，從廚房裏走出來，一看他蔫頭巴腦的，有點吃驚。平時他放學回來，總是歡歡樂樂的，不是拿着腔調兒朗誦「床前明月光，疑是地上霜」，就是喊「奶奶，我餓了」，從來沒有這樣的老實勁兒。今天大概病了。奶奶擔心地撫摸一下他的額頭。涼絲絲的，一點也不熱。他是怎麼了？

(以上引文運用了甚麼寫作手法？)

• 比喻

• 對比

• 襯托

• 反問

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襯托