Pembelajaran & Asesmen Kurikulum Merdeka

Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang sebaiknya . . .

• perlu dipisahkan

• tidak dipisahkan

• dibedakan

• dikategorikan

laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjut merupakan prinsip . . .

• Pembelajaran

• Asesmen

• Capaian Pembelajaran

• Modul Ajar

pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks, lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra merupakan bagian dari prinsip

• Pembelajaran

• Asesmen

• Capaian Pembelajaran

• Modul Ajar

Pemerintah menetapkan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi yang ingin dicapai. Namun demikian, CP tidak cukup konkret untuk memandu kegiatan pembelajaran seharihari. CP perlu diurai menjadi . . .

• RPP - Alur Tujuan Pembelajaran -Tujuan Pembelajaran

• Alur Tujuan Pembelajaran - RPP - Tujuan Pembelajaran

• Tujuan Pembelajaran - RPP - Alur Tujuan Pembelajaran

• Tujuan Pembelajaran - Alur Tujuan Pembelajaran - RPP

Memahami CP adalah langkah pertama yang sangat penting. Setiap pendidik perlu familiar dengan apa yang perlu mereka ajarkan. Jika Pendidik tersebut sebagai Guru Kelas 7, 8 dan 9, maka guru tersebut harus memahami CP Fase . . .

• A

• B

• C

• D

Penulisan tujuan pembelajaran sebaiknya memuat 2 komponen utama, yaitu . . .

• KI dan KD

• Indikator dan Tujuan Pembelajaran

• Kompetensi dan Lingkup Materi

• CP dan TP

Dalam mengembangkan Tujuan Pembelajaran, ada tiga referensi teori untuk merumuskan Tujuan Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka, kecuali . . .

• Taksonomi Bloom Revisi Anderson & Krathwol (2001)

• Tighe & Wiggins (2005)

• Marzano (2000)

• Ki Hajar Dewantara (1977)

Alur tujuan pembelajaran (ATP) sebenarnya memiliki fungsi yang serupa dengan apa yang dikenal selama ini sebagai “silabus”, yaitu untuk perencanaan dan pengaturan pembelajaran dan asesmen secara garis besar untuk jangka waktu satu tahun. Oleh karena itu, pendidik dapat menggunakan alur tujuan pembelajaran saja, dan alur tujuan pembelajaran ini dapat diperoleh pendidik dengan, kecuali . . .

• merancang sendiri berdasarkan CP

• membuat sendiri tanpa melihat CP

• mengembangkan dan memodifikasi contoh yang disediakan

• menggunakan contoh yang disediakan pemerintah

Tujuan pembelajaran adalah tujuan yang lebih umum bukan tujuan pembelajaran harian (goals, bukan objectives)

• Betul

• Salah

Jika Pendidik merancang Modul Ajar maka Pendidik perlu membuat RPP sebagai lampiran dari Modul Ajar

• Betul

• Salah