จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการศึกษา

จากการที่ครูได้สำรวจผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนไม่สามารถปรับตัวได้ ขาดความยืดหยุ่น ท้อแท้ง่ายต่อปัญหาและอุปสรรค จากข้อมูลดังกล่าวเกิดจากสาเหตุใด

• นักเรียนมีปัญหาด้านอารมณ์

• นักเรียนมีปัญหาด้านคุณคุณธรรม จริยธรรม

• นักเรียนมีปัญหาด้านบุคลิกภาพและแสดงออก

• นักเรียนมีปัญหาด้านพัฒนาการด้านสติปัญญา

• นักเรียนมีปัญหาด้านขาดทักษะการแก้ไขปัญหา

เด็กชายคุณัญญามีพฤติกรรมไม่อยู่นิ่ง ชอบก่อกวนคนในชั้นเรียน ตะโกนเสียงใส่เพื่อน ครูจะมีวิธีการอย่างไรในการเก็บข้อมูลเพื่อทำความเข้าใจกับเด็กชายคุณัญญา

• ครูมะลิเก็บรวบรวมข้อมูลโดยวิธีศึกษารายกรณี

• ครูส้มโอเชิญผู้ปกครองเพื่อเข้ามาให้ข้อมูลเพิ่มเติม

• ครูกุหลาบส่งต่อนักเรียนที่มีพฤติกรรมไปเข้าพบจิตรแพทย์

• ครูมะพร้าวใช้แบบคัดกรองที่มีเด็กสมาธิสั้นในห้องเรียนทั้งหมด

• ครูมะนาวจัดโครงการพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้มีพฤติกรรมตั้งใจเรียน

ข้อใดเป็นข้อจำกัดที่สำคัญของการศึกษาวิเคราะห์พฤติกรรมของนักเรียนแบบศึกษากรณีมากที่สุด

• ไม่สามารถกำหนดแนวทางการช่วยเหลือนักเรียนได้

• ครูมักวิเคราะห์สาเหตุพฤติกรรมขอนักเรียนผิดพลาด

• กระบวนการศึกษาวิเคราะห์ไม่สามารถแก้ไขปัญหาให้นักเรียนไม่ได้ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้น

• จำนวนนักเรียนในชั้นเรียนมีมากเกินไปหากสนใจนักเรียนคนใดคนหนึ่งอาจจำทำให้ดุแลนักเรียนคนอื่นไม่ทั่วถึง

• ข้อมูลที่เกิดจากการรวบรวมด้วยเครื่องมือต่างๆ มักเป็นข้อมูลที่ความสำคัญต่อการกำหนดวิธีการแก้ปัญหาที่ถูกต้อง

ครุในข้อใดต่อไปนี้นำหลักการของนวัฒกรรมทางจิตวิทยามาใช้ในชั้นเรียนในการส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมที่สุด

• ครุวิทย์จัดการเรียนรู้แบบใช้คำถาม มุ่งพัฒนากระบวนการทางความรุ้ความคิดของผู้เรียน

• ครูวาวาจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ เน้นให้ผู้เรียนค้นหาคำตอบ หรือความรู้ด้วยตนเอง

• ครูวิรุธใช้วิธีการสอนแบบสืบสวนสอบสวน เพื่อฝึกให้นักเรียนรู้จักคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง

• ครุวรเมธใช้วิธีการสอแบบแสดงบทบาท เพื่อให้นักเรียนกล้าแสดงออกซึ่งความรู้สึก ควาคิด และพฤติกรรม

• ครูวราภรณ์ใช้เกมมาช่วยจัดกิจกรรม เพราะเป็นส่วนหนึ่งของ Active Learning และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้

ข้อใดดกล่างถึงประโยชน์ของการศึกษาวิเคราะห์พฤติกรรมของนักเรียนแบบศึกษารายกรณีเกี่ยวกับการเรียนการสอนได้ถูกต้องที่สุด

• ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจในตัวเด็กของตนได้ดีขึ้น

• สืบค้นหาสาเหตุที่ทำให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่ผดปกติ

• ช่วยให้นักเรียนได้เกิดความเข้าใจในตนเอง สามารถพัฒนาวางแผนชีวิต

• สามารถนำข้อเท็จจริงเหล่านั้นมาใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

• สืบค้นรูปแบบของพัฒนาการของนักเรียน ทั้งในด้านร่างการ สติปัญญา อารมณ์ สังคม และจิตใจ

"วันพรุ่วนี้เป็นวันที่นักเรียนจะต้องเข้าร่วมโครงการสอนปรับพื้นฐานการเรียนรู้ แต่เด็กหญิงกลณัฐชาดามีอาการเป็นไข้สูง ไอ และเจ็บคอ" จากเหตุการณ์ดังกล่าว สอดคล้องกับกฎข้อใดของธอร์นไดค์

• กฎแห่งการได้ใช้

• กฎแห่งการฝึกหัด

• กฎแห่งความพึงพอใจ

• กฎแห่งความเข้าใจ

• กฎแห่งความพร้อม

"ครูจินเป็นครูประจำชั้นระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่า ในยุคของการแข่งขันที่สูงขึ้นการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญอันดับต้นๆ ส่งผลให้นักเรียนคนหนึ่งในห้องมีพฤติกรรมแตกต่างจากเพื่อน มีการแสดงออกทางพฤติกรรม คือ ไม่ค่อยพูด ชอบแยกตัวอยู่คนเดียว ขาดความมั่นใจในตนเอง มีความวิตกกังวล หรือมีความกลัวตลอดเวลา" ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับปัญหาขอนักเรียนคนดังกล่าว

• เป็นพฤติกรรมหรือนิสัยส่วนตัวของนักเรียนไม่มีความผิดปกติใด

• เป็นพฤติกรรมที่เกิดจากสภาพแวดล้อมของชุมชนหรือครอบครัว

• มองข้ามพฤติกรรมดังกล่าว หากใส่ใจมากเกิดอาจส่งผลให้นักเรียนคนดังกล่าวได้ใจ

• ครูต้องรีบแก้ไขพฤติกรรมดังกล่าว ด้วยการเรียกมาคุยเป็นการส่วนตัวเพื่อว่ากล่าวตักเตือน

• ครูควรศึกษาข้อมูลนักเรียนเพิ่มเติมและสอบถามผู้ปกครอง เพื่อหาวิธีการแก้ไขปัญหาร่วมกัน

"ขณะที่ครูณิชากำลังอธิบายการเกิดของสุริยุปราคา พบว่า เด็กชายอองตวงมีพฤติกรรมก่อกวนขณะครูสอน ไม่ว่าจะเป็นการตะโกนเสียงดัง ทำดเสียงประหลาด เคาะโต๊ะ นำของเล่นขึ้นมาเล่น" หากท่านเป็นครูณิชา ท่านจะใช้วิธีการของครูท่านใดในการเก็บข้อมูล เพื่อทำความเข้าใจกับปัญหาดังกล่าว

• ครุน้อยหน่าทำการศึกษารายกรณีกับนักเรียนคนดังกล่าว

• ครูโชกุนเรียกนักเรียนมาว่ากล่าวตักเตือนและสังเกตพฤติกรรม

• ครูบ๊วยจัดกิจกรรมละลายพฤติกรรม เพื่อรวบรวมข้อมูลนักเรียน

• ครุพีชใช้แบบสอบถามความพึงพอใจกับผู้เรียนในห้องเรียนทั้งหมด

• ครูแตงโมเชิญผู้ปกครองเข้าพบเพื่อปรึกษาหาสาเหตุของพฤติกรรม

ข้อใดกล่าวถูกต้องที่สุดเกี่ยวกับระบบดุแลช่วยเหลือนักเรียน

• ครูเอ สรุปผลการคัดกรองพฤติกรรมนักเรียน รวบรวมข้อมูลและเก็บไว้เป็นความลับ

• ครูบี วิเคราะห์ข้อมูลพฤติกรรมนักเรียน รวบรวมข้อมูลจากนักเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อดูแนวโน้ม

• ครูซี กำหนดวิธีการคัดกรองพฤติกรรมของนักเรียนในความรับผิดชอบโดยใช้วิธีการที่ตนเองกำหนดขึ้น

• ครูดี รุปผลกาคัดกรองพฤติกรรม รวบรวมข้อมูล รายงานผลให้กับผู้บริหารรับทราบเพื่อกำหนดนโยบาย

• ครูอี วิเคราะห์ผลการคัดกรองพฤติกรรมของนักเรียน แบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มป้องกัน กลุ่มแก้ไข กลุ่มส่งเสริมและพัฒนา

ข้อใดเป็นการส่งเสริมแรงทางบวกอย่างเหมาะสม

• การให้รางวัลเพื่อเป็นแรงจูงใจสำหรับการอบได้คะแนนที่มากขึ้นกว่าเดิม

• การสัญญาว่าจะผ่อนคลายกฎระเบียบในการเรียนหากนักเรียนผ่านเกณฑ์ในการทดสอบ

• การให้สัญญาเพื่อจะให้สิ่งของสำหรับการทดสอบผู้ตัดสินผลการเรียนรู้สำหรับการสร้างแรงจูงใจใฝ่รู้

• การให้คำชมหรือการให้สิ่งที่นักเรียนการต้องการเพื่อแสดงพฤติกรรมการเรียนที่พึงปรารถนาอย่างเหมาะสม

• การให้สิ่งของที่มีมูลค่าเพื่อให้นักเรียนเห็นความสำคัญกับการได้รับซึ่งเป็นแรงจูงใจในการแสดงพฤติกรรมได้อย่างเหมาะสม