GDH 1,2,4

Giáo dục là việc thế hệ trước .................... kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người cho thế hệ sau.

• Truyền thụ và lĩnh hội

• Chuyền tải và tiếp nhận

• Truyền bá và tiếp thu

• Thông báo và tiếp nhận

Sự phát triển xã hội.........sự phát triển giáo dục

• A. Chế ước

• B. Kìm hãm.

• C. Quy định

• D. Thúc đẩy

Ở mỗi giai đoạn lịch sử khác nhau thì có một nền giáo dục tương ứng.................. trình độ phát triển kinh tế xã hội.

• Đáp ứng

• Phụ thuộc

• Phù hợp với

• Bắt kịp với

Mục đích, nội dung, nhiệm vụ, phương pháp, hình thức giáo dục đều chịu sự quy định giới hạn bởi:

• Các điều kiện lịch sử - xã hội cụ thể

• . Các điều luật của Nhà nước

• Năng lực của người dạy

• Trình độ của người học

Giáo dục tồn tại mãi mãi không bao giờ mất đi và luôn gắn bó với sự tồn tại, phát triển của xã hội loài người. Điều đó nói lên:

• Tính tất yếu của giáo dục

• Tính vĩnh hằng của giáo dục

• Tính phổ biến của giáo dục

• Tính khách quan của giáo dục

Giáo dục là yếu tố ................. sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người.

• Quy định

• Quyết định

• Thúc đẩy

• Hình thành

Đâu là chức năng xã hội của giáo dục

• Chức năng kinh tế- xã hội

• Chức năng kinh tế- sản xuất

• Chức năng kinh tế- chính trị

• Chức năng kinh tế- văn hóa

Với chức năng Kinh tế- sản xuất, giáo dục cần phải:

• Xây dựng nền kinh tế- xã hội

• Phát triển nền kinh tế- xã hội

• Tái sản xuất sức lao động xã hội

• Tái cấu trúc nền kinh tế.

Với chức năng Tư tưởng- văn hóa, giáo dục cần phải:

• Xây dựng một nền văn hóa chuẩn quốc tế

• Duy trì và bảo tồn văn hóa dân tộc

• Xây dựng một hệ tư tưởng cho toàn xã hội

• Xây dựng một lối sống văn hóa cho toàn xã hội

Với chức năng Chính trị- xã hội, giáo dục cần phải:

• Tác động đến cấu trúc xã hội

• Tác động đến bộ máy chính trị

• Tác động đến các nhà hoạt động chính trị- xã hội

• Tác động đến thể chế chính trị.