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Es uno de los principios fundamentales de la neuroeducación el cual señala que el cerebro no es un órgano rígido e inmodificable, sino que tiene la capacidad de adaptarse a nuevas circunstancias.

• Cambios constantes en el cerebro

• Neuroplasticidad

• Singularidad del cerebro

• Dinámica cerebral

Con respecto a la relación que existe entre las emociones y el aprendizaje, se puede decir que:

• Que los procesos emocionales y los procesos cognitivos son siempre independientes en la persona.

• El trabajo individual del estudiante asegura mejores aprendizajes.

• Las emociones aseguran el aprendizaje, favoreciendo su consolidación en la memoria.

• Se debe evitar generar emociones durante los procesos de enseñanza

Son funciones ejecutivas del cerebro, que favorecen la concentración y contribuyen al proceso de aprendizaje:

• La planificación, la memoria de trabajo, la actividad física y el sueño.

• La higiene del sueño, el control inhibitorio, la nutrición y la planificación.

• El control inhibitorio, la metacognición, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva.

• La memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva, la planificación y el control inhibitorio.

No es una forma de promover las funciones ejecutivas en el aula.

• Priorizar el trabajo individual y secuenciar los trabajos en grandes bloques.

• Planificar junto con los estudiantes sus tareas, para priorizarlas y secuenciarlas .

• Promover en el aula espacios de meditación y reflexión en el aula.

• Plantear a los estudiantes preguntas metacognitivas.

Tomando en cuenta las condiciones básicas para el funcionamiento del cerebro, podemos afirmar que:

• Es importante promover que los estudiantes tengan rutinas de sueño de al menos 8 a 9 horas.

• La actividad física favorece el aprendizaje contribuyendo a la plasticidad del cerebro.

• Tomar desayuno es importante para el cerebro ya que permite que funcione con eficiencia.

• Todas las alternativas son correctas.