Pruebas de Física para 10º y 11º

Dos cuerpos de masa m1 y m₂ están conectados por una cuerda inextensible que pasa por una polea sin fricción, m₁ se encuentra sobre la superficie de una mesa horizontal sin fricción y m₂ cuelga libremente como lo muestra la figura. Teniendo en cuenta que m₂ = 2m₁, la aceleración del sistema es igual a:

• 2 g

• 2/3 g

• 1/2 g

• 3/2 g

RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 BASANDOSE EN LA INFORMACION

Una máquina de entrenamiento lanza pelotas de tenis, que describen una trayectoria parabólica como se indica en la figura.
Los vectores que mejor representan la componente horizontal de la velocidad de una pelota en los puntos A, O y B son:

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• 
• 

 

6.  Los vectores que representan la aceleración de una pelota en los puntos A, O y B son:

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7. La aceleración gravitacional en la Luna es cerca de 1/6 de la aceleración en la Tierra. Si sobre la superficie de la Luna usted pudiera lanzar un balón hacia arriba con la misma velocidad que sobre la superficie de la Tierra, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sería correcta?

• A. El balón tarda el mismo tiempo en alcanzar la máxima altura en la Luna que en la Tierra.

• B. El balón tardaría seis veces más del tiempo en la Luna que el tiempo que tarda en la Tierra.

• C.El balón tardaría seis veces más del tiempo en la Tierra que el tiempo que tarda en la Luna.

• D.  El balón tardaría 1/6 del tiempo en la Luna que el tiempo que tarda en la Tierra.

Un estudiante toma cuatro diferentes materiales para frotarlos contra una barra de plástico. Luego de frotar la barra, la pone en contacto con el extremo de una bombilla y observa si la bombilla enciende, como se muestra en la figura. De acuerdo con la información anterior, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es coherente con los resultados del experimento?

• Para que la bombilla encienda, debe agregarse un cable que funcione como conductor.

• Si se pone en contacto el material de frotación con la mano, la bombilla no encenderá.

• La frotación de una barra de plástico solamente producirá movimiento en objetos que se aproximen a ella.

• La bombilla permanecerá encendida más tiempo dependiendo del material con que se frote.

Un estudiante realiza el experimento que se muestra a continuación:

El estudiante toma un imán y varios materiales de la misma masa, suspende cada material en una cuerda atada a un soporte y le aproxima el imán. Al repetir el procedimiento con todos los materiales, el estudiante observa que, algunos de ellos, son atraídos por el imán, mientras que otros permanecen quietos.

Con base en esta información del experimento, ¿qué pregunta de investigación podría contestarse?

• ¿Cuánta masa puede resistir el soporte?

• ¿De qué material está hecho el imán?

• ¿Influye la masa de los materiales en la atracción?

• ¿Cuáles materiales son atraídos por el imán?

Un estudiante toma datos sobre la velocidad de una moto en diferentes momentos y nota que la velocidad de la moto es constante. Posteriormente, el estudiante elabora la siguiente gráfica con los datos obtenidos:

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál es el nombre adecuado para el eje X de la gráfica?

• Velocidad (m/s).

• Masa (kg).

• Aceleración (m/s2).

• Tiempo (s).

Un estudiante tiene la idea de que los gases reducen su volumen cuando disminuye la temperatura; para corroborar su idea mide el volumen de un globo inflado, que luego lleva a la nevera durante ocho horas y, pasado este tiempo, mide de nuevo el volumen, notando que el globo tiene un menor tamaño. ¿Qué debe hacer el estudiante para corroborar su resultado? A. Calcular el área de diferentes objetos sólidos que se encuentren en la nevera. B. Medir la masa de cinco globos diferentes, después de enfriarlos en la nevera durante ocho horas. C. Medir el volumen de diferentes globos, antes y después de enfriarlos durante ocho horas. D. Enfriar en la nevera durante dos horas un globo, luego inflarlo y medir su volumen.

• Calcular el área de diferentes objetos sólidos que se encuentren en la nevera.

• Medir la masa de cinco globos diferentes, después de enfriarlos en la nevera durante ocho horas.

• Medir el volumen de diferentes globos, antes y después de enfriarlos durante ocho horas.

• Enfriar en la nevera durante dos horas un globo, luego inflarlo y medir su volumen.

Un grupo de estudiantes quiere comprobar si la temperatura afecta el proceso de disolución de un colorante en agua. Para este fin, los estudiantes usaron 100 mL de agua a 4 °C, 20 °C y 90 °C, y, luego, adicionaron dos gotas del colorante a cada muestra y contabilizaron el tiempo en que se llevaba a cabo el proceso de disolución. Los resultados obtenidos por los estudiantes se presentan en la siguiente tabla.

Para estar seguros sobre los datos que proporciona el experimento, ¿cuál de las siguientes actividades deben realizar los estudiantes

• Reproducir el experimento en las mismas condiciones para corroborar los resultados obtenidos.

• B. Establecer el efecto de la presión sobre el tiempo de disolución del colorante.

• Subir la temperatura de cada recipiente durante el proceso de disolución hasta 100 °C. D. Agregar cinco gotas de otro colorante a cada recipiente para analizar el efecto de la concentración.

• Agregar cinco gotas de otro colorante a cada recipiente para analizar el efecto de la concentración.

Un estudiante quiere hallar la densidad de una sustancia líquida a una temperatura de 100 °C. Para ello, decide realizar un experimento midiendo el volumen de la sustancia con una jeringa y la masa con un balanza. Antes de realizar el experimento, el estudiante encuentra en un libro que esta sustancia permanece en estado líquido a temperaturas entre 5 ºC y 80 ºC. Dada esta nueva información, ¿qué debe hacer el estudiante con su experimento?

• Mantenerlo, porque la jeringa mide la densidad sin importar el estado de la sustancia.

• Mantenerlo, porque la sustancia siempre se encuentra en estado líquido.

• Modificarlo, porque con una jeringa no se puede medir el volumen de un líquido.

• Modificarlo, porque a 100 °C la sustancia no permanece en estado líquido