“Motecuhzoma Ilhuicamina murió el año 2 Pedernal (1468), después de un largo reinado de 29 años. De 1468 a 1519, fecha de la llegada de los españoles, quedaban aún 52 años, o sea lo que llaman los pueblos nahuas un Xiuhmolpilli (“atadura de años”), período de 52 años. Este último período de tiempo iba a constituir precisamente el marco final del esplendor azteca”.

GOBIERNO, porque la autoridad de Motecuhzoma imperó durante 29 años.

ESPACIO, porque Motecuhzoma dirigió por un periodo de tiempo extenso.

HEGEMONÍA, porque Motecuhzoma tuvo la supremacía hasta la llegada de los Españoles.

TIEMPO, porque el gobierno de Motecuhzoma marca una época importante para los Aztecas.

“Motecuhzoma Ilhuicamina murió el año 2Pedernal (1468), después de un largo reinado de 29 años. De 1468 a 1519, fecha de la llegada de los españoles, quedaban aún 52 años, o sea lo que llaman los pueblos nahuas un Xiuhmolpilli (“atadura de años”), período de 52 años. Este último período de tiempo iba a constituir precisamente el marco final del esplendor azteca”.

CICLO, pues el texto se refiere a un espacio de tiempo que los pueblos nahuas vuelven a contar cuando se acaba.

CURSO, pues el texto se refiere a la evolución que experimenta el imperio azteca, según la visión de los nahuas.

RECORRIDO, pues el texto se refiere a la trayectoria que vivió el imperio azteca, según los pueblos nahuas.

SECUENCIA, pues el texto se refiere a la continuidad en la sucesión de los reinados aztecas.

1. “El texto se concibe como un discurso formal literario, surgido de un consciente proceso de transformación de la realidad lingüística, a la que se dota de una nueva identidad expresiva que, por fuerza, ha de conducir a un singular ámbito de significaciones.

ENTIENDE, porque el texto debe ser comprendido de manera discursiva.

ESBOZA, porque el texto debe bosquejar los contornos de un discurso.

DELINEA, porque el texto debe trazar las líneas discursivas de un relato.

DIBUJA, porque el texto debe describir detalladamente los aspectos discursivos.

1. “El texto se concibe como un discurso formal literario, surgido de un consciente proceso de transformación de la realidad lingüística, a la que se dota de una nueva identidad expresiva que, por fuerza, ha de conducir a un singular ámbito de significaciones.

ESPACIO, pues se refiere a la singular extensión de las significaciones de la realidad lingüística de un texto.

TERRITORIO, pues se refiere a la porción de superficie que genera nuevas significaciones en un texto.

REGIÓN, pues se refiere a la división del territorio de las significaciones en la realidad lingüística de un texto.

PROVINCIA, pues se refiere al singular territorio que conduce a nueva identidad expresiva de las significaciones del texto.

Conviene, por ello, hablar de ‘discurso literario’, en vez de ‘lenguaje literario’, que es un concepto lleno de ambigüedad, puesto que, en sentido estricto, sólo podría referirse al conjunto de procedimientos y de técnicas formales con que cuenta un escritor en un momento determinado de su producción creativa; lo que no se puede es, salvo en planteamientos diacrónicos, precisar en qué consiste esa normativa; es decir, sólo se puede hablar de ‘lenguaje literario’ cuando se analiza una obra en busca de los rasgos que la sustentan o cuando se verifica la producción global de un autor; los datos obtenidos sirven, indudablemente, para trazar acercamientos a una época o para significar los valores que definen a un período; pero el análisis de lo que sea el ‘lenguaje literario’ siempre debe realizarse sobre un objeto textual ya configurado.”

MÉTODOS, porque se refiere al modo de proceder que tiene un escritor cuando crea un texto.

SITUACIONES, porque se relaciona con el lugar determinado que emplea un escritor al hacer un texto.

CONTEXTOS, porque se refiere al conjunto de circunstancias que rodean al escritor en su proceso creativo.

AMBIENTES, porque se relaciona con el entorno apropiado que debe tener un escritor cuando crea.

“Motecuhzoma Ilhuicamina murió el año 2Pedernal (1468), después de un largo reinado de 29 años. De 1468 a 1519, fecha de la llegada de los españoles, quedaban aún 52 años, o sea lo que llaman los pueblos nahuas un Xiuhmolpilli (“atadura de años”), período de 52 años. Este último período de tiempo iba a constituir precisamente el marco final del esplendor azteca”.

ESTABLECER, pues se refiere a la fundación del periodo final del esplendor azteca.

CREAR, pues se refiere a la producción de la decadencia azteca.

CONTEMPLAR, pues se refiere al momento en que se puede presenciar el ocaso de los aztecas.

VISLUMBAR, pues se refiere a la observación del periodo final del esplendor azteca.

Conviene, por ello, hablar de ‘discurso literario’, en vez de ‘lenguaje literario’, que es un concepto lleno de ambigüedad, puesto que, en sentido estricto, sólo podría referirse al conjunto de procedimientos y de técnicas formales con que cuenta un escritor en un momento determinado de su producción creativa; lo que no se puede es, salvo en planteamientos diacrónicos, precisar en qué consiste esa normativa; es decir, sólo se puede hablar de ‘lenguaje literario’ cuando se analiza una obra en busca de los rasgos que la sustentan o cuando se verifica la producción global de un autor; los datos obtenidos sirven, indudablemente, para trazar acercamientos a una época o para significar los valores que definen a un período; pero el análisis de lo que sea el ‘lenguaje literario’ siempre debe realizarse sobre un objeto textual ya configurado.”

RADICA, pues se refiere a que no se puede afirmar en qué estriba el conjunto de procedimientos y técnicas formales con que cuenta un escritor.

ELABORA, pues se refiere a la dificultad para la creación de la normativa para la creación de un discurso literario.

CREA, pues se refiere al impedimento en la creación de un procedimiento y una técnica de un escritor particular en un momento determinado.

PLANTEA, pues se refiere a la dificultad de exponer el conjunto de procedimientos y técnicas formales con que cuenta un escritor.

Conviene, por ello, hablar de ‘discurso literario’, en vez de ‘lenguaje literario’, que es un concepto lleno de ambigüedad, puesto que, en sentido estricto, sólo podría referirse al conjunto de procedimientos y de técnicas formales con que cuenta un escritor en un momento determinado de su producción creativa; lo que no se puede es, salvo en planteamientos diacrónicos, precisar en qué consiste esa normativa; es decir, sólo se puede hablar de ‘lenguaje literario’ cuando se analiza una obra en busca de los rasgos que la sustentan o cuando se verifica la producción global de un autor; los datos obtenidos sirven, indudablemente, para trazar acercamientos a una época o para significar los valores que definen a un período; pero el análisis de lo que sea el ‘lenguaje literario’ siempre debe realizarse sobre un objeto textual ya configurado.”

ELABORACIÓN, porque permite verificar la preparación mediante un tratamiento adecuado por parte del autor de una obra literaria.

CONSTRUCCIÓN, porque permite verificar la realización de algo inmaterial siguiendo un plan absolutamente riguroso.

PRÁCTICA, porque permite verificar la cantidad de actividades que realiza un autor cuando escribe.

EXPERIENCIA, porque permite verificar toda la enseñanza que recibió un autor durante la práctica de la escritura de una obra.

Conviene, por ello, hablar de ‘discurso literario’, en vez de ‘lenguaje literario’, que es un concepto lleno de ambigüedad, puesto que, en sentido estricto, sólo podría referirse al conjunto de procedimientos y de técnicas formales con que cuenta un escritor en un momento determinado de su producción creativa; lo que no se puede es, salvo en planteamientos diacrónicos, precisar en qué consiste esa normativa; es decir, sólo se puede hablar de ‘lenguaje literario’ cuando se analiza una obra en busca de los rasgos que la sustentan o cuando se verifica la producción global de un autor; los datos obtenidos sirven, indudablemente, para trazar acercamientos a una época o para significar los valores que definen a un período; pero el análisis de lo que sea el ‘lenguaje literario’ siempre debe realizarse sobre un objeto textual ya configurado.”

DETERMINAN, porque los valores pueden ser indicados con precisión respecto de un período.

DECIDEN, porque los valores permiten tomar una decisión en cuanto al período.

ACUERDAN, porque los valores generan un acuerdo respecto del período.

DEMANDAN, porque los valores reivindican los períodos de análisis.

Actividad de Vocabulario

12th Grade

•

30 Qs

Similar activities

Describiendo personas

10th - 12th Grade

•

25 Qs

SIFATLAR VE SIFAT TÜRLERİ

9th - 12th Grade

•

35 Qs

Club de Cent, Fr 2, Round 2 Practice

9th - 12th Grade

•

25 Qs

复习课文 7-8 (2/2567）

9th Grade - University

•

25 Qs

PTS Sunda 8 23 / 24

12th Grade

•

25 Qs

Sweet 16 Review

7th - 12th Grade

•

25 Qs

Repaso prueba marzo

6th - 12th Grade

•

25 Qs

Revision du present.(Français 2)

9th Grade - University

•

25 Qs

Actividad de Vocabulario

Quiz

•

World Languages

•

12th Grade

•

Practice Problem

•

Medium

Manuel Myrik

Used 4+ times

FREE Resource

30 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "EMPECINA"?

enloquece

encapricha

esfuerza

enorgullece

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "ABURRIR"?

fastidiar

enfurecer

inquietar

reanimar

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "ARROGANTE"?

paciente

pasiva

soberbia

activa

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "INFERIOR"?

vacío

invisible

miserable

menor

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "ALTRUÍSMO"?

gesto

ánimo

desprendimiento

accionar

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "AGRADECIÓ"?

reconoció

identificó

galardonó

reverenció

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "DEDICADAS"?

sacrificadas

inscritas

dispuestas

fanáticas

Create a free account and access millions of resources

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

25 questions

Verbos -AR del Presente

Quiz

•

4th - 12th Grade

26 questions

Me duele

Quiz

•

9th - 12th Grade

29 questions

Realidades 1-Ch.5A Review

Quiz

•

9th - 12th Grade

25 questions

Preterite tense-regular verbs review

Quiz

•

9th - 12th Grade

25 questions

Repaso: géneros lírico y ensayo

Quiz

•

9th - 12th Grade

27 questions

Les activites quotidiennes

Quiz

•

KG - University

25 questions

Para empezar MC Practice

Quiz

•

9th - 12th Grade

25 questions

Révision en grammaire

Quiz

•

9th - 12th Grade

Popular Resources on Wayground

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

15 questions

4:3 Model Multiplication of Decimals by Whole Numbers

Quiz

•

5th Grade

10 questions

The Best Christmas Pageant Ever Chapters 1 & 2

Quiz

•

4th Grade

12 questions

Unit 4 Review Day

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Christmas Trivia

Quiz

•

6th - 8th Grade

18 questions

Kids Christmas Trivia

Quiz

•

KG - 5th Grade

14 questions

Christmas Trivia

Quiz

•

5th Grade

15 questions

Solving Equations with Variables on Both Sides Review

Quiz

•

8th Grade

Discover more resources for World Languages

28 questions

Ser vs estar

Quiz

•

9th - 12th Grade

25 questions

Preterito regular

Quiz

•

10th - 12th Grade

16 questions

Subject pronouns in Spanish

Quiz

•

9th - 12th Grade

18 questions

El presente perfecto

Quiz

•

9th - 12th Grade

16 questions

La Familia

Quiz

•

9th - 12th Grade

20 questions

Spanish Subject Pronouns

Quiz

•

7th - 12th Grade

20 questions

Spanish Reflexive Verbs: conjugations

Quiz

•

7th - 12th Grade

40 questions

Autentico 1 3A

Quiz

•

12th Grade

Actividad de Vocabulario

30 questions

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "EMPECINA"?

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "ABURRIR"?

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "ARROGANTE"?

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "INFERIOR"?

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "ALTRUÍSMO"?

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "AGRADECIÓ"?

¿Qué palabra puede reemplazar en el contexto al término "DEDICADAS"?

Unir dos o más piezas de modo que mantengan entre sí alguna libertad de movimiento.

Marcar o trazar el perfil de algo.

Irritar, enfurecer, dar motivo de enojo grande a alguien.

Create a free account and access millions of resources

Similar Resources on Wayground

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for World Languages