5. 5. Es cuando el alumno debe comunicar a otros su comprensión de la situación, utilizando un lenguaje claro y preciso. Esto implica organizar sus ideas y expresar sus hipótesis de manera que sean comprensibles para los demás.

• Situación de acción

• Situación de formulación

• Situación de validación

• Situación de institucionalización

El profesor resume y formaliza el conocimiento adquirido durante la actividad, destacando los conceptos clave y estableciendo las reglas generales. Esto permite que el alumno integre el nuevo conocimiento a su estructura cognitiva y lo aplique en situaciones futuras.

• Situación de acción

• Situación de formulación

• Situación de validación

• Situación de institucionalización

El alumno interactúa directamente con el medio, manipulando objetos o realizando acciones físicas para alcanzar un objetivo. Esta interacción genera retroalimentación inmediata que permite al alumno ajustar su estrategia.

• Situación de acción

• Situación de formulación

• Situación de validación

• Situación de institucionalización

9.  Se concibe como una forma de pensar, por consiguiente no es una “lección” en el currículum de las matemáticas de primaria, sino una manera de aproximarse al trabajo con números en el aula

• Medio

• Sentido numérico

• Pensamiento científico

• Pensamiento matemático

10. La memorización de la sucesión de palabras numéricas puede conseguirse por medio de situaciones de..

• recitado o de recuento

• niveles

• planas y planas

• Lectura y escritura

11. Nivel del recitado de palabras donde el niño es capaz de recitar la sucesión numérica si empieza por el uno y ya diferencia las distintas palabras numéricas.

• Cuerda

• Cadena irrompible

• Cadena rompible

• Cadena numerable

12. El alumno es capaz de recitar un trozo de la sucesión numérica por evocación

• Cuerda

• Cadena irrompible

• Cadena rompible

• Cadena bidireccional

13. Es el máximo dominio al que se puede llegar en el dominio del recitado de las palabras numéricas

• Cuerda

• Cadena irrompible

• Cadena rompible

• Cadena bidireccional

14. El alumno es capaz de recitar los números a partir de un número distinto a uno.

• Cuerda

• Cadena irrompible

• Cadena rompible

• Cadena numerable

15. Es el nivel donde se afrontan con bastantes garantías la realización de las operaciones básicas de cálculo.

• Cuerda

• Cadena irrompible

• Cadena bidireccional

• Cadena numerable