COMPETENZE PEDAGOGICHE E PSICOPEDAGOGICHE - PRIMA PARTE

Chi parlo di assimilazione e accomodamento?

• Jean Piaget

• Jerome Bruner

• Lev Vygotiskij

• Anna Freud

Il pensiero ipotetico – deduttivo si sviluppa, secondo Piaget:

• nella primissima infanzia

• indipendentemente dall’età, solo dopo opportuni percorsi di studio

• solo in età adulta

• durante la pre-adolescenza, dopo gli undici anni

Secondo Lev Semenovic Vygotskij, il linguaggio ha la funzione di regolare

• La parte emozionale della mente umana

• Solo il comportamento

• Solo il pensiero

• Il comportamento e il pensiero

Cosa Intende Freud per Super-Io

• L’interiorizzazione delle norme genitoriali

• L’istinto di conservazione

• La pulsione sessuale

• L’apprendimento latente

Che cosa sono gli oggetti transizionali secondo la teoria di Winnicott?

• Sono oggetti che si inseriscono nello spazio potenziale tra madre e bambino e accompagnano il bambino nel distacco dalla madre, offrendo un’alternativa intermedia tra la madre e la totale assenza di lei

• Sono oggetti che il bambino utilizza per sviluppare le proprie capacità sensoriali

• Sono oggetti che servono a rafforzare l’unione madre-figlio durante il gioco

• Sono oggetti tramite i quali bambini imparano a esprimere le proprie emozioni di stress, felicità, rabbia, gioia, ecc…

 

Indicare, tra i seguenti, qual è il modello gerarchico di Abraham Maslow, secondo il quale i bisogni umani possono essere organizzati in diversi gruppi per cui i bisogni appartenenti a un gruppo superiore richiedono  sempre il soddisfacimento di quelle inferiori:

• bisogni di nutrimento; bisogni di vicinanza e contatto; bisogni sensuali; bisogni simbolici

• bisogni fisiologici; bisogni di sicurezza; bisogni di appartenenza e di amore, bisogni di riconoscimento e di rendimento; bisogni del Sé

• bisogni dell’infanzia; bisogni dell’adolescenza; bisogni della giovinezza; bisogni dell’età adulta

• bisogni orientati dal principio del piacere; bisogni orientati dal principio di realtà

Secondo Raymond Bernard Cattell, si definisce intelligenza cristallizzata:

• l’insieme di abilità, strategie e conoscenze che rappresentano il livello di sviluppo cognitivo raggiunto attraverso la storia dell’apprendimento del soggetto

• il corpo di idee non modificabili sulla vita del soggetto

• l’insieme delle conoscenze e abilità di un soggetto

• il corpo delle capacità di pensiero logico – deduttivo

Per Bandura, una fonte di autoefficacia sono le esperienze di padronanza. Di cosa si tratta?

• Esperienze non troppo facili, in cui l’individuo deve perseverare anche di fronte agli insuccessi, visti come occasione di costruzione e sfida.

• Esperienze semplici, in cui l’individuo non incontra insuccessi, visti come occasione di svalutazione del Sé.

• Esperienze non troppo facili, in cui l’individuo deve perseverare anche di fronte agli insuccessi, visti come occasione di svalutazione del sé da evitare

• Esperienze molto difficili, in cui l’individuo deve dimostrare le sue capacità senza incappare in alcun insuccesso

Secondo David Kolb, che cos’è essenziale per l’apprendimento?

• La possibilità d’espressione delle componenti innate di ciascuna persona, indipendentemente dal contestosociale ed esperienziale

• La trasmissione cognitiva, in cui nozioni teoriche vengono comunicate da chi ha più conoscenza

• La dimensione esperienziale, unicamente attraverso la conduzione direttiva e statica dell’insegnante

• La dimensione esperienziale concreta e l’osservazione riflessiva.

La formazione permanente, nota in Europa con l’espressione lifelong learning, è il processo di apprendimento che dura:

• dall’inserimento lavorativo fino alla pensione

• fino ai 50 anni

• tutto l’arco della vita

• dalla fine degli studi sino al termine della vita