Tema 1- Complementos Universidad Europea

Indica cuál de estas pautas no es adecuada para un Aprendizaje Basado en Proyectos:

• Evaluación sumativa centrada en un test.

• Facilitar el acceso a fuentes de información que permitan ayudarles a entender qué es una fuente primaria.

• Exponer el producto fuera del entorno del centro.

• Todas son incorrectas.

Indica cuál de estas opciones resulta más correcta para comenzar con un Aprendizaje Basado en Proyectos:

• Les ponemos un fragmento de película sobre la temática.

• Planteamos un pequeño coloquio sobre un tema que genere controversia.

• Les hacemos leer el contenido del tema.

• Las dos primeras son correctas.

Indica cuál de estas características no define el rol del profesorado en el ABP:

•   Estructuración del contenido para poder explicarlo de la mejor manera.

• Observar y analizar la realidad del aula.

•    Hacer preguntas.

• Preparar escenarios motivadores.

Indica cuál de estas características no define el rol del alumnado en el ABP:

• Ente pasivo.

•    Identifica y resuelve problemas.

• Genera aprendizaje continuo

•   Trabaja en equipo.

¿Cuáles son los tres componentes principales del modelo TPACK?

•   Tecnología, Práctica Pedagógica y Conocimiento General.

• Tecnología, Pedagogía y Conocimiento Disciplinario.

• Tecnología, Planificación de Clases y Conocimiento Psicológico.

•   Tecnología, Evaluación de Estudiantes y Conocimiento Lingüístico.

Una de las competencias de un buen docente es...          

• Todas son correctas.

• Inteligencia emocional.         

• Conocimiento pedagógico.   

• Dominio de las herramientas tecnológicas.

Zygmun Bauman defiende que vivimos en una sociedad líquida, ¿en qué se fundamenta?

• La globalización.

• La llegada de internet.

• La mejora de la tecnología.

• Todas son correctas.

Indica cuál de estas afirmaciones describe la fase de modificación del modelo SAMR:

• La tecnología actúa como herramienta de sustitución directa, con cambios funcionales.

• La tecnología actúa como herramienta de sustitución directa, sin cambios funcionales.

• La tecnología permite rediseñar significativamente las actividades de clase.

• La tecnología permite crear nuevas actividades de clase antes inconcebibles.

Indica en qué tipo de investigaciones es más frecuente ver implicado al docente de Educación Secundaria y Bachillerato:

• Investigación- acción

• Investigación básica

• Investigación científica

• El docente de Educación Secundaria y Bachillerato no investiga, es el docente universitario.

Describe brevemente una actividad que se corresponde con los niveles superiores del Modelo SAMR (Modificación o Redefinición) y justifica brevemente porqué se ajusta a este nivel.