مفهوم المنهج المدرسي

ما هو المفهوم التقليدي للمنهج المدرسي؟

• مجموعة المعلومات والمفاهيم الموجودة في الموضوعات الدراسية

• أساليب للتفكير والبحث حول موضوعات معينة

• مجموعة تطبيقات عملية للمعرفة

• مجموعة من الأنشطة العملية والتطبيقية

ما يأتي يمثل أهمية لدراسة مقرر المنهج الدراسي في إعداد المعلم ما هدا ؟

• معرفة أهداف المنهج الدراسي وصياغة الأنشطة التعليمية

• تحديد معايير اختيار المبني المدرسي

• اختيار طرق التدريس ووسائل التعليم وأساليب التقويم

• تصميم وبناء وتقويم المنهج وتطويره

ما يلي يمثل المفهوم الحديث للمنهج المدرسي ما عدا؟

• تعليم التفكير وتنمية القدرات العقلية

• توجيه السلوك وتطوير المهارات العملية

• تنمية الجوانب االمعرفية والعقلية

• تحقيق التوازن بين المعرفة والمهارات

ما هي العوامل التي أسهمت في تطور مفهوم المنهج المدرسي؟

• التطورات في الحياة العلمية والتقنية والثقافية والاجتماعية

• التركيز على الجوانب النظرية للمادة الدراسية

• عدم ارتباط المادة بالحياة العملية

• تقليل الوقت المخصص لتدريس المواد

ما هي أساليب التقويم المستخدمة في المدرسة؟

• التقييم الشخصي والعقاب الجسدي

• تنظيم الأنشطة المنهجية والترويحية

• تقييم المساهمات العلمية والتطبيقية للطلاب

• تقييم الطلاب فقط من خلال الاختبارات

ما هي العوامل التي يجب مراعاتها في تصميم المنهج المدرسي الحديث؟

• احتياجات الطلاب وميولهم

• التركيز على الجوانب النظرية

• عدم ارتباط المادة بالحياة العملية

• تقليل الوقت المخصص لتدريس المواد

ما العامل غير المهم في الجو المدرسي حسب المدرسة التقليدية؟

• الفصل التام بين المدرسة والبيئة المحلية

• تلبية حاجات المجتمع

• تقليل الأنشطة المنهجية

• عدم ارتباط المادة بالحياة العملية

ما هو المفهوم التقليدي للمنهج المدرسي؟

• مجموعة المعلومات والمفاهيم الموجودة في الموضوعات الدراسية

• أساليب للتفكير والبحث حول موضوعات معينة

• مجموعة تطبيقات عملية للمعرفة

• مجموعة من الأنشطة العملية والتطبيقية

ما هي العوامل التي أدت إلى تطور مفهوم المنهج وأهدافها؟

• التطورات في الحياة العلمية والتقنية والثقافية والاجتماعية

• التركيز على الجوانب النظرية للمادة الدراسية

• عدم ارتباط المادة بالحياة العملية

• تقليل الوقت المخصص لتدريس المواد

ما هي أساليب التقويم المستخدمة في المدرسة التقليدية؟

• التقييم الشخصي والتعلم الذاتي

• تنظيم الأنشطة المنهجية والترويحية

• تقييم المساهمات العلمية والتطبيقية للطلاب

• تقييم الطلاب فقط من خلال الاختبارات