Человек и общество

Выберите верные суждения о соотношении биологического и социального в человеке:

• последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена

• становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств

• человек наследует моральные ценности, также как задатки к определённым видам деятельности

• влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности

• природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах

Выберите верные суждения о человеке как личности:

• о человеке как личности говорит его способность к продолжению рода

• человека как личность отличает умение защищаться от врагов

• человеку как личности свойственна способность создавать новые предметы, не имеющие природных аналогов

•  человек как личность обладает способностью преобразовывать природную среду

• человек как личность формируется в процессе социализации

Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

 

Знания, мировоззрение, ценности, установки, убеждения.

Answer explanation

мировоззрение

Выберите верные суждения о чувственном познании:

• формой чувственного познания является представление

• одной из форм чувственного познания является восприятие

• чувственное познание дает полное и исчерпывающее знание о предмете

• чувственное познание в сравнении с рациональным глубже и точнее отражает предмет изучения

• исходным элементом чувственного познания является ощущение

На уроке обществознания школьники изучали формы познания. Найдите в приведённом списке утверждения, которые соответствуют современным научным взглядам на чувственное и рациональное познание.

• Чувственное и рациональное познание взаимосвязаны, несмотря на то, что могут по-разному проявляться в познавательной деятельности.

• Чувственное познание, в отличие от рационального, не способно постичь объективную истину.

• Чувственное познание связано с формированием ощущений, восприятий и представлений.

• Чувственное познание существует в форме суждений и умозаключений.

• Рациональное познание направлено на отражение мира в теоретических понятиях.

Выберите верные суждения о познании:

• формами рационального познания являются ощущение, восприятие, представление;

• к формам чувственного познания относят понятия и суждения;

• рациональное познание позволяет выявить существенные признаки, связи, закономерности, законы;

• для чувственного этапа (ступени) познания свойственно воспроизведение внешних черт и свойств объектов;

• чувственное познание предполагает непосредственное воздействие познаваемых объектов на органы чувств.

Выберите верные суждения об истине:

•  критерием истины может быть её признание авторитетными лицами;

• критерием истины может быть её соответствие ранее открытым законам науки;

• истину нельзя установить голосованием, она может быть и на стороне меньшинства;

• истинным признается утверждение, проверенное практикой и опытом многих поколений;

• абсолютной истиной является элемент знаний, который в будущем может быть опровергнут.

Молодой учитель дал открытый урок в 6 классе по теме «Деятельность», на котором ученики сравнили деятельность человека и поведение животных. Найдите среди перечисленного признаки, отличающие человеческую деятельность от поведения животных.

• Направлена на преобразование окружающего мира.

• Совершается осознанно.

• Начинается с постановки определённой цели.

• Связана с добычей средств существования.

• Осуществляется на основе инстинктов.

Василий учится в школе и, помимо учебы, увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции:

• навыки

• мотивы

• цель

• способности

• результаты

Найдите в приведённом списке черты общества как динамичной системы:

• обособление от природы

• отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов

• способность к самоорганизации и саморазвитию

• постоянные изменения

• возможность деградации отдельных элементов