Vrednovanje - kviz

Koliko često se dijagnostičko vrednovanje treba provoditi?

• prije obrade novih nastavnih cjelina

• može na početku svakog sata

• na početku nastavne godine

• na početku svakog polugodišta

Koje metode vrednovanja je dobro koristiti na svakom satu?

• sumativno vrednovanje i formativno vrednovanje

• vrednovanje za učenje i vrednovanje kao učenje

• samo sumativno vrednovanje

Je li važno važno koristiti različite metode vrednovanja i zašto?

• Ne, zato jer nema potrebe mijenjati poznate metode koje su se pokazale dobre. Nije važno koje metode koristimo, već kontinuiranost vrednovanja.

• Da, zato jer jedino na taj način možemo procijeniti većinu kompetencija učenika i jer smo sigurni da smo ostvarili sve odgojnoobrazovne ishode.

Što je od navedenoga točno o povratnoj informaciji nakon procesa vrednovanja?

• povratnu informaciju daje učitelj, ali i učenici nakon samovrednovanja i vršnjačkoga vrednovanja

• povratna informacija ima svrhu samo ako je zabilježeno u imenik

• povratnu informaciju daje isključivo učitelj nakon vrednovanja za učenje

Kojim pristupom vrednovanju učitelj dobiva najviše informacija prema kojima može prilagoditi svoj proces poučavanja?

• vrednovanjem naučenoga

• vrednovanjem za učenje

• vrednovanjem kao učenje

Što je od navedenog vrednovanje za učenje?

• Na kraj današnjeg sata odigrat ćemo kviz.

• Aktivno sam sudjelovao u radu svoje skupine.

• Odlično si prezentirala svoj rad i to je ocjena odličan (5).

Koja je svrha dijagnostičkoga vrednovanja?

• provjera ostvarenosti ishoda predmetnog kurikuluma

• određivanje prikladnog oblika odgojno-obrazovne podrške pojedinim učenicima

• usklađivanje samovrednovanja s učiteljskim vrednovanjem

• utvrđivanja kvalitete i razine učeničkoga znanja i vještina prije početka procesa učenja i poučavanja

Što je od navedenog temeljno obilježje vrednovanja za učenje?

• učenik samoprocjenjuje vlastiti proces učenja

• razvija samostalnost učenika i samoregulirani pristup učenju

• omogućuje unaprjeđenje procesa učenja i poučavanja

Što od navedenoga omogućuje učitelju da poboljša vlastitu vještinu vrednovanja?

• češće sumativno vrednovanje i korištenje uvijek istih metoda

• samorefleksija vlastitoga vrednovanja i dijagnostička procjena učenika

Što je od navedenog vrednovanje kao učenje?

• vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje

• procjena učitelja na kojoj je razini učenik usvojio planirane ishode

• redovito pisanje pisanih provjera i usmeno ispitivanje sadržaja