401-438

Оқушыны бағлау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз

• 1. оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

• 2. оқушының тапсырманы орындауын бақылау

• 3. оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

• 4. оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

• 5. оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалдарды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі

• 1. балама жауапты

• 2. түрткі болу

• 3. бастама жасау

• 4. басқаға бағыттау

• 5. сынақтан өткізу

Әлеуметтік, танымдық,және афекттік компонеттер үйлесімі

• 1. «Мен тұжырымдамасы»

   

• 2.«Игеру тәжірибесі»

• 3. «Көпіршелер»

• 4. «Оқушы үні»

• 5. «Жанама тәжірибе»

Әңгіме дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз

• 1.Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды

• 2.Орта бірлестіктен гөрі көбіне бәсекелесткке бағыттталады.

• 3.Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады

• 4.Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады

• 5.Қатысушылар бір – біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді

Оқушыларға анағұрлым тез жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі

• 1.Қайта бағыттау

  4.Сынақтан өткізу

• 2.түрткі болу

• 3.талқылау

• 4.Сынақтан өткізу

• 5.Жабық сұра

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес келетін мұғалім әрекеті 

• 1.оқушының сұраққа жауабын тыңдау

• 2.оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

• 3.оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

• 4.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

• 5.оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

• 1.Жоғары дәрежелі

• 2.сынактан өткізу

• 3.түрткі болу

• 4.жетелеуші

• 5.Төмен дәрежелі

Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады

•  

  1.Жүйелеу

• 2.Бағалау

• 3.Алгоритмдеу

• 4.Салыстыру

• 5.Модельдеу

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың "қара жәшік" метафорасы қолданылған. Осы метафборының негізгі идеясын көрсетініз

• 1.оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

• 2.мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

• 3.мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

• 4.оқушылардың өзін өзі бағалауын дамыту

• 5.сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

Барнс пен Мерсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі

• 1. әңгіме-дебат

• 2. кумулятивтік әңгіме

• 3. әңгіме-сұхбат

• 4.зерттеушілік әңгіме

• 5. кәсіби әңгіме