مفتش المدارس 1

لمَ قامَ المفتِّشُ بزيارةِ القريــةِ؟

• بُغيــةَ الاطّلاعِ على واقـعِ مَدرسَتِها.

• بهدفِ ترميمِ طُرقِ القريةِ.

• حرصًا على زيارةِ أقارِبِـهِ فيها.

راحَ القرَوِيُّ يَمدَحُ مُعلِّمَ المدرسةِ على مَسْمَعِ مُفتِّشِ المَدارِس إلّا أنَّ المفتِّشَ لَم يَنبسْ ببِنتِ شَفةٍ.

ما الّذي دَفَعَ المُفتِّشَ إلى عَدمِ التّفاعُلِ معَ كلامِ القرَوِيِّ عَنِ المُدرِّسِ؟

• انزِعاجُه مِن كثرةِ كلامِ القروِيِّ.

• رغبتُـهُ في التَّحقُّقِ من كفاءَتِهِ بنفسِهِ.

• درايتُـهُ بعدمِ كفاءةِ المعلِّمِ.

يقولُ مُفتِّشُ المدارِسِ: "كُلُّ مَدرسةٍ زُرتُها كانتْ مَنبَعَ وجَعٍ؛ توصِياتٌ وَتَوصياتٌ تَرفضُها إِدارةُ التَّخطيطِ والتَّنميةِ".

تَدُلُّ شَكوَى المفتِّشِ على

• حاجةِ بعضِ المدارِسِ إلى التّنميةِ

• رغبته في الاستقالة من وظيفته

• رغبته في رفع توصيات للإدارة المعنية

وصَلَ المفتِّشُ والقَرَوِيُّ إلى مَكانٍ لا أبنِيـةَ فيه فقال القَرَوِيُّ: "قَدْ كانَتِ المدرسةُ هُنا، أَنا مُتأكّدٌ مِنْ ذلكَ، قبلَ حَرْثِ الأرضِ على أقلِّ تقديرٍ".

يَدُلُّ كلامُ القَرَوِيِّ على

• جهل القروي بموقع المبنى المدرسي

• عدمِ وجودِ بناءٍ للمدرسةِ

• إغلاق المدرسة بصورة نهائية

الأسلوبُ البلاغيُّ في جملة (إن هذا المعلِّمَ لهُ سُمعـةٌ كالذّهبِ) هوَ:

• استعارة مكنية

• تشبيه بليغ

• تشبيه تام