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• Saberes y pensamiento científico

• De lo humano y comunitario

• Lenguajes

• Ética, naturaleza y sociedades

Tiene  como finalidad que los estudiantes logren la comprensión necesaria  para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social por medio de la indagación, interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de tales fenómenos.

• Lenguajes

• Saberes y pensamiento científicos

• Ética, naturaleza y sociedades

• De lo humano y comunitario

Documento que considera distintos elementos curriculares que permiten orientar la práctica de las maestras y los maestros para lograr una articulación y vinculación de los aprendizaje que han de desarrollar niñas, niños y adolescentes.

• Plan analítico

• Campos formativos

• Ejes articuladores

• Plan sintético

¿Cuántas fases comprende la NEM?

• 4

• 6

• 7

• 2

Son los ejes articuladores:

• Lenguajes; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedades; De lo Humano y lo Comunitario.

• Sintético y analítico

• Inclusión; Interculturalidad crítica; Igualdad de género; Pensamiento crítico; Vida saludable; Artes y experiencias estéticas; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

• Aula, escuela y comunidad

Apunta hacia la construcción de una sociedad en la que se eliminen aquellas barreras sociales, económicas, educativas o de cualquier otro tipo, que basadas en prejuicios y estereotipos de género históricamente han obstaculizado el libre ejercicio y desarrollo de las personas.

• Inclusión

• Interculturalidad crítica

• Vida saludable

• Igualdad de género

Favorece la importancia del buen vivir en comunidad a partir de generar cambios y actitudes para reconocer, apreciar y hacer exigible el derecho a la protección de la salud, en condiciones de igualdad y equidad para toda forma de vida.

• Vida saludable

• Inclusión

• Pensamiento crítico

• Artes y experiencias estéticas

Fase que corresponde a 1° y 2° de primaria:

• Fase 1

• Fase 3

• Fase 2

• Fase 6

Es la definición del eje articulador INCLUSIÓN:

• Busca el reconocimiento y apropiación de las culturas y las lenguas como vehículo de ideas, prácticas y saberes que fortalecen las identidades individuales y colectivas.

• Contribuye a mirar y cuestionar la exclusión, el racismo, la desigualdad y la discriminación como resultado de los procesos de colonización que constituyen violaciones a la dignidad humana e impiden la expresión y reconocimiento de nuestra diversidad

• Contribuye a la exploración, apreciación y expresión del mundo y nuestra realidad mediante diversas experiencias o manifestaciones estéticas y culturales.

• Busca el reconocimiento y apropiación de las culturas y las lenguas como vehículo de ideas, prácticas y saberes que fortalecen las identidades individuales y colectivas.

Esta parte del programa analítico refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que, dados los resultados de la lectura de la realidad, sea necesario su abordaje. Se refieren a necesidades específicas de las escuelas.

• Plan analítico

• Plan sintético

• Codiseño

• Plano didáctico