Quiz recapitulatif _ENP9018_S1@S7

 

Selon, Leavy (2023), les cinq approches en recherche sont : 1) recherche quantitative; 2) recherche qualitative; 3) recherche mixte; 3) recherche basée sur les arts; et 4) (a)    

Une équipe de recherche souhaite soutenir une communauté pour développer une recherche-action afin de lutter contre la montée de la criminalité dans le quartier. Quel serait le but de l'équipe?

• Action/ changement communautaire

• Explication

• Description

• Exploration

Une équipe clinique souhaite comprendre les impacts de leur nouvelle intervention auprès d'enfants diagnostiqués d'anémie. Elle approche un.e chercheur.e pour les aider. Quel serait le but de cette recherche?

• Provoquer un changement

• Évaluer

• Explorer

• Expliquer

La question de santé mentale demeure un tabou particulièrement dans le monde du travail. Une équipe de recherche souhaite démystifier cette question et banaliser la demande d'aide en santé mentale de la part des intervenant.e.s communautaires. Quel but devrait poursuivre l'équipe à travers cette recherche?

• Évoquer, provoquer et déstabiliser

• Expliquer

• Évaluer

• Décrire

Quelle est la principale différence entre la recherche et l'évaluation?

• L'évaluation sert la prise de décision en priorité

• La recherche est scientifique, ce qui n'est pas le cas de l'évaluation

• L'évaluation est demandée par le gouvernement

• La recherche coûte plus chère

L'évaluation est une sous branche de la recherche, mais elle serait moins scientifique et sa méthodologie est moins rigoureuse

• Vrai

• Faux

Il n'y a pas d'enjeux éthiques pour les recherches quantitatives.

• Vrai

• Faux

Selon Leavy (2023), les trois niveaux de la structure de l'éthique sont :

• Niveau pratique (praxis)

• Niveau légal

• Niveau philosophique

• Niveau réflexif

• Niveau clinique

La protection des participant.e.s à la recherche passe par

• une discrétion quant aux processus éthiques adoptés par le.la chercheur.e

• l'obtention d'un certificat éthique (éthique procédurale)

• une rétroactivité du chercheur.e à toute situation qui met en péril le principe de "do no harm" durant les activités de recherche(éthique situationnelle)

• la remise d'un FIC qui précise la recherche et ne protège que le.la chercheur.e

• une conduite éthique du chercheur.e avec le principe de "do no harm" en renforçant le lien de confiance avec les participant.e.s(éthique relationnelle)

Dans le cadre d'une recherche sur l'accès aux services d'un.e pédiatre pour des jeunes de moins de 14 ans, les chercheur.e.s ont développé un court FIC vulgarisé et ont eu recours à l'utilisation d'émoticônes pour obtenir le consentement de ces jeunes. Que pensez-vous de cette pratique?