test Đánh giá trong GDMN

có bao nhiêu loại hình thức đánh giá

• 3

• 4

• 2

• 1

2 hình thức đánh giá có liên quan như thế nào?

• không cần thiết

• cần thiết và bổ trợ cho nhau

• cần thiết

• bổ trợ

Điền vào chỗ trống

Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình........ thông tin một cách có hệ thống, phân tích, đối chiếu với mục tiêu CTGDMN nhằm........... sự phát triển của trẻ và ................ kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ

• thu nhận, điều chỉnh, theo dõi

• thu nhập , theo dõi, điều chỉnh

• theo dõi, thu thập, điều chỉnh

• điều chỉnh, theo dõi, thu thập

Việc kiểm tra đánh giá được tiến hành trong những hoạt động nào?

• hoạt động lễ hội, hoạt động dạo chơi, tham quan, hoạt động chơi, hoạt động sinh hoạt, hoạt động chung, hoạt động ngoài trời

• hoạt động chơi, hoạt động sinh hoạt, hoạt động chung, hoạt động ngoài trời, hoạt động lễ hội, hoạt động dạo chơi, tham quan

• hoạt động chung, hoạt động ngoài trời, hoạt động chơi, hoạt động sinh hoạt, hoạt động lễ hội, hoạt động dạo chơi, tham quan

• hoạt động chơi, hoạt động sinh hoạt, hoạt động chung, hoạt động dạo chơi, tham quan

Mục đích đánh giá trong/sau các hoạt động hằng ngày

• Đánh giá xác định nhu cầu, hứng thú và khả năng của từng trẻ

• Đánh giá những diễn biến tâm - sinh lí, xác định nhu cầu, hứng thú và khả năng của từng trẻ

• Đánh giá mức độ, lĩnh hội kiến thức, kĩ năng từng trẻ

• Đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức, kĩ năng, thái độ từng trẻ

Phương pháp đánh giá trong / sau các hoạt động hằng ngày

• sử dụng các phương pháp thu thập thông tin như quan sát, trò chuyện, giao tiếp với trẻ, thiết kế bài tập, sử dụng bảng kiểm kê

• Đánh giá qua bài tập. Phân tích sản phẩm hoạt động

• Quan sát. Trò chuyện, giao tiếp với trẻ. Đánh giá qua bài tập. Phân tích sản phẩm hoạt động

• So sánh, phân tích, đánh giá kết quả của chủ đề so với mục tiêu đề ra hoặc có thể so sánh kết quả của chủ đề này với chủ đề trước

Mục đích đánh giá trẻ trong hoạt động chung

• Đối chiếu kết quả đạt được sau khi kết thúc hoạt động với mục đích yêu cầu, đánh giá những việc trẻ làm được, chưa làm được để đưa ra phương hướng thay đổi khắc phục.

• Đánh giá mức độ, lĩnh hội kiến thức, kĩ năng từng trẻ

• đánh giá những việc trẻ làm được, chưa làm được để đưa ra phương hướng thay đổi khắc phục.

• Đánh giá qua bài tập. Phân tích sản phẩm hoạt động.

Các phương pháp đánh giá trong hoạt động chung

• Quan sát, trò chuyện với trẻ, với phụ huynh, sản phẩm hoạt động của trẻ.

• Quan sát, trò chuyện với trẻ phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.

• Quan sát trẻ, với phụ huynh, phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.

• Quan sát, trò chuyện với trẻ, với phụ huynh, phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.

mục đích đánh giá trẻ trong/ sau chủ đề

• Xem xét sự tiến bộ của trẻ, tình hình nắm vững những vấn đề

• Xem xét sự tiến bộ nắm vững những vấn đề đã được dạy của cả nhóm trẻ

• Xem xét sự tiến bộ của trẻ, tình hình nắm vững những vấn đề đã được dạy của cả nhóm trẻ

• Xem xét sự tiến bộ của trẻ, vấn đề đã được dạy của cả nhóm trẻ

mục đích đánh giá theo giai đoạn

• Đánh giá sự tiến bộ hay mức độ đạt được của trẻ về các lĩnh vực phát triển (có sự tiến bộ hay không) theo từng giai đoạn

• Đánh giá sự tiến bộ hay mức độ đạt được của trẻ về các lĩnh vực phát triển (có sự tiến bộ hay không)

• Đánh giá phát triển (có sự tiến bộ hay không) theo từng giai đoạn

• Đánh giá mức độ đạt được của trẻ về các lĩnh vực phát triển theo từng giai đoạn